江苏省连云港灌云县第一中学高中数学《直接证明》课件-新人教A版选修1-2.pptVIP

* 高中数学 选修１-２ 问题情境 证明　是引用一些真实的命题来确定某一命题 真实性的思维形式. 在过去的学习中，证明是如何进行的？ 活动1 问题1 　以上证明有什么特点？ 已知，如图，四边形ABCD是平行四边形， 证明：AB＝CD，BC＝DA． 证：连结AC，因为四边形ABCD是平行四边形， 所以，AB∥CD，BC∥DA 故　∠1＝ ∠2， ∠3＝ ∠4 所以，△ABC≌△CDA， 故　AB＝CD，BC＝DA． 以上证明是直接从原命题的条件逐步推得命题成立的，这种证明通常称为直接证明. 其一般形式为： 问题2 　这两种证明方法有什么不同之处？ 活动2　阅读在《数学5（必修）》中，证明基本不等　　　　　　　　　　 的两种方法． 证法1对于正数a，b，有 证法2要证 只要证 只要证 只要证 因为最后一个不等式成立， 所以 成立． 都是直接证明 证法1 从已知条件出发，以已知的定义、公理、定理为依据，逐步下推，直到推出要证明的结论为止． 综合法 相同 不同 证法2 从问题的结论出发，追溯导致结论成立的条件，逐步上溯，直到使结论成立的条件和已知条件吻合为止． 分析法 数学建构 已知条件 结论 已知条件 结论 数学建构 综合法和分析法的推证过程如下： 综合法和分析法要点解析： ? 综合法 分析法 定义 从已知条件出发，以已知的定义、公理、定理为依据，逐步下推，直到推出要证明的结论为止． 从问题的结论出发，追溯导致结论成立的条件，逐步上溯，直到使结论成立和已知条件或已知事物吻合为止． 思维过程 原因 结果，又名“顺推证法”，“由因导果法” ． 由结果追溯原因，又名“逆推证法”，“执果索因法” ． 思维特点 从“已知”看“可知”，逐步推向“未知”，其推理实际上是寻找必要条件． 从“未知”看“需知”，逐步靠拢“已知”，其推理实际上是寻求充分条件． 步骤 已知条件 … … 结论 结论 … … 已知条件 数学运用 例1　如图，已知AB，CD交于点O， △ACO≌△BDO，AE＝BF，求证：CE＝DF． 证 （综合法） 因为 因为 所以 又因为 所以 所以 所以 △ACO≌△BDO CO＝DO， AO＝BO AE＝BF（已知） EO＝FO ∠EOC＝∠FOD（对顶角相等） △EOC≌△FOD EC＝FD 证 （分析法）要证明CE＝DF，只需证明△EOC≌△FOD 为此只需证明 为了证明 只需 为了证明 只需证明AO＝BO（因为已知AE＝BF ） 也只需△ACO≌△BDO（已知） 因为∠EOC与∠FOD是对顶角，所以它们相等，从而△EOC≌△FOD成立，因此命题成立. 分析法 解题方向比较明确， 利于寻找解题思路； 综合法 条理清晰，易于表述． 通常以分析法寻求 思路，再用综合法有条理地 表述解题过程 △ACO≌△BDO 通常以分析法为主寻求解题思路，再用综合法有条理地表述解题过程. 反思 直接证明 综合法 分析法 回顾小结 *