河南省商丘市八年级语文《大自然的语言》教案-新人教版.docVIP

河南省商丘市第三高级中学八年级语文《大自然的语言》教案 新人教版 每节一语：我们呼吸的每一口空气、喝的每一滴水、吃的每一粒米、用的每一丝线……无不取自于大自然。我们无尽索取的同时，又曾思考过回馈予大自然的是什么？教学目标： 知识目标：? 、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。? 能力目标： 整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 情感、态度、价值观目标：? 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：?? 1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 教学难点： 1理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 教学方法与手段： 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下: 1朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。 4本课以多媒体课件为辅助教学手段。? 教学设想: 1、本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。 2、全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明方法和语言特点。 教学过程: 一、激发兴趣，导入新课：（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画） 导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。(板书文题和作者) 二、朗读课文，整体把握文意： 2、正音 解释 萌发（ ）翩然（ ）孕育（ ）簌簌（ ）销声匿迹（ ）风雪载途（ ）区域（ ）纬度（ ）载(z?i) 一年半载、记载 翘(qiáo) 翘首 (zài) 载歌载舞、装载 （qiào) 翘尾巴 翩然：动作轻快的样子。 孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。 销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。 载途：满路，有遍地的意思。 次第：一个接一个。 萌发：种子发芽。比喻事物发生。 周而复始：一次又一次地循环。 3、学生读（学生据个人喜好朗读、默读、略读、精读）课文，）然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 、教师组织检查学生阅读效果。 学生快速准确地从课文中筛选整理信息，找出屏幕上的问题的答案,准备抢答。看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好！授予他“阅读小标兵”的称号（1）、什么是物候？什么是物候学？ 草木荣枯，候鸟去来等自然现象，是大自然的语言，这些自然现象，我国古代劳动人民称它为“物候”； 到了近代，利用物候来研究农业生产的，已经发展为一门科学，就是“物候学”。 (2)物候观察对农业有什么重要意义? 　(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些? (2)、经度的差异 (3)、高下的差异 (4)、古今的差异 古今差异的原因： 人类燃烧煤、石油、天然气-----排放二氧化碳，导致全球变暖（温室效应）造成物候现象的差异。 过渡我们了解了决定物候现象来临的四个因素后,老师想让同学们结合的诗,说说这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的? 两个月后，在北京，又看见玉兰开花。 玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！ 费了两个月工夫，你才到了京华。 ——郭沫若 明确：这首诗说明了文中影响物候的第一个因素——纬度的差异，越往北纬度越高，花开的越晚，春天来得越迟。 2、 《大林寺桃花》