河南省濮阳市南乐县西邵中学七年级语文上册《古代诗歌五首》教案-新人教版.docVIP

河南省濮阳市南乐县西邵中学七年级语文上册《古代诗歌五首》教案 新人教版 教学目标 了解诗词有关知识。 品味语言，体味诗词意境。 有感情地反复朗读并熟练背诵。 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点 品味语言，体会意境，诵读并背诵。 第一课时 教学内容 学习〈观沧海〉、〈次北固山下〉、〈钱塘湖春行〉 教学设计 观沧海 曹操 导入新课 曹操，字盟德，东汉末政治家、军事家、诗人。他将自己宏伟的抱负、 阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。 朗读课文，整体感知课文内容。 学生自由朗读，并思考： 全诗以哪个字展开来写的？ 这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些是想象的？ 诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ 学生交流学习，全班讨论明确。 研读赏析 “日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融 会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。 基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 次北固山下 王湾 导入新课 古时交通不发达，流落外乡的人久不得归，自然会产生故园之思，因 此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。 感知内容 学生自由朗读，思考下列问题： 诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？ 哪些诗句直接表达了思乡之情？ 学生自主合作探究明确。 研读与赏析 学生自主探究想象“潮平两岸阔，风正一帆选悬”是怎样的情景。如 果你身临其境，将会有怎样的感受？ 讨论明确。 钱塘湖春行 导入新课 钱塘湖是西湖的别名。苏东坡有诗：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相 宜”白居易的这首诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 感知内容 学生自由朗读，思考： 诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？ 哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色中了？ 学生自己合作探究明确。 研读与赏析 学生自主合作探究：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是 “家家”？ 讨论明确：诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信 使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的 活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想 象出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。 作业 背诵这三首诗。 第二课时 教学内容 〈西江月〉、〈天净沙〉 教学设计 西江月 辛弃疾 导入新课 我们读了“建安风骨”的代表作〈观沧海〉，品味了王湾诗中淡淡的思 乡愁绪，领略到白居易诗中西湖早春的明媚春光。今天，我们再随南宋著名爱国词人去领略农村夏夜的清新景色。 教学内容 学生自由朗读，思考： 这首词分上下两片，各写了什么内容？ 表达了词人怎样的心情？ 学生自主合作探究明确。 研读与赏析 学生集体朗读课文，思考问题： 词人为什么夜行？夜行的时间长不长？从哪些词语可以看出？ “忽见”一词有什么表达作用？ 探究这首词的意趣。 明确3：上片写景色其实是烘托，下片写避雨才是词人的本意所在，也 是词的意趣所在。 天净沙 秋思 马致远 导入新课 七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它出色地 运用了景物烘托的写法，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 感知内容 教师范读，学生仿读。 随着老师的描绘学生闭目想象画面，体会思乡之情。然后交流自己想象 的画面。 研读与赏析 学生自主合作探究，明确： 作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的 存在。仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。 五、拓展延伸 将收集的诗歌抄写下来，增加积累。 展开想象，将〈天净沙 秋思〉改写成一篇散文，下节课交流。 1