教师如果对学生没热情,决不能成为好教师。但是教师对于.docVIP

教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。 一、学员学习培训安排 第十七周 （10.21-10.27） 提交学习总结 网上提交 提交第8篇学习日志 网上提交 网上交流、学习，并在班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖 网上交流 第十八周 （10.28-11.3） 网上交流、学习，并在班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖 网上交流 学习班级辅导教师制作的第五期班级简报的内容 网上学习 学习学科专家制作的第四期学科简报的内容 网上学习 补齐未完成的任务 网上学习、提交 第十九周 （11.4-11.10） 参与管理员网上发布的调查问卷，对远程培训课程及服务做出评价和反馈 网上填写 高中古诗文阅读测试题的命制 古诗词测试分析 古诗词的测试有理解、鉴赏评价、延伸发散三个维度。一般以唐宋诗词为主。下边从题型和测试内容的角度做分析。 题型： 选择题、填空题、简答题、简析题、评述发散题。 示例 1： 西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下） 张孝祥 ① 满载一船秋色，平铺千里湖光。波神 ②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今朝露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟 ③岳阳楼上。 注：① 张孝祥：南宋初词人。这首词因船行洞庭湖畔黄陵庙下，为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。” ② 波神：水神。 ③ 准拟：准定。 (1) 下列对词中语句的理解， 不正确 的一项是（ 2 分） A ．一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。 B ．三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。 C ．五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？ D ．七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲。 答案： D 评析： 古诗词考查理解是必要的，在理解的基础上才能鉴赏。 （２） 这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？（ 3 分） 答案 ：苏轼、辛弃疾，豪放派 评析： 这属于简答题，考查学生对诗词风格的了解和必要的文学常识。 （３） 在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。（ 5 分） 答案： 达观、豪迈的胸怀。以下取 2 点即可 . A “波神留我看斜阳”一句，作者把遇到的大风大浪，道路受阻的情况想象成水神有意留我观看夕阳西下的美丽景色，足以体现他乐观的心态。 B “唤起鳞鳞细浪”，作者把滚滚波涛比喻成鳞鳞细浪，以幽默的手法写航船遇风受阻被迫停泊的情景，充分表达了他的豪迈胸怀。 C “明日风回更好，今宵露宿何妨”期待明天风向回转，天气变好，今晚露宿又有什么关系呢？表现了他迫不得已的情况下露宿时的旷达胸襟。 D “水晶宫里奏霓裳”作者听到阵阵波涛声，奇特的想象油然而生，把水声比喻成龙宫的欢庆音乐，表现了他开朗达观的胸怀。 E “准拟岳阳楼上”尾句设想，对明天准能在岳阳楼上欣赏洞庭湖的美景胜状信心满怀，体现了作者的豁达乐观的情怀。 评析： 这是简答加简析题。简析是古诗词测试的重点。一般属于鉴赏评价。可以从诗词的意象、意境、语言运用、表现手法、思想感情等方面来做鉴赏评价 . 示例 2日暮倚杖水边① （金）王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。 [ 注 ] ①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。 此诗颔联以 和 两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（ 2 分） 答案： 屈原 白居易 评析： 古诗词的填空题一般考查文学常识，但这种考查结合语境来进行，很有新意。 示例 3望江南 超然台①作 苏 轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望， 半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食②后，酒醒却咨嗟（ ji ē）。 休时故人思故国， 且将新火试新茶， 诗酒趋年华。 ［注］①超然台：在密州 ( 今山东诸城 ) 城北。 当时苏轼任密州地方官。 ②寒食：清明前一或二日。旧俗寒 食节不举火，节后举火称新火。（ 2007 年全国Ⅰ卷） 题目： 请从“情”和“景”的角度对这首词 作一赏析（情境结合）。 答案： 这首词借未老春色抒发了作者对故人、故国的思念之情。作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物的描写中。“风细柳斜斜”“烟雨暗人家”，这一凄清之景的描绘，蕴含了作者淡淡的，却是无法排遣的情感。“且将新火试新茶”的情境，似乎可以感受到作者的忘却不快，“诗酒趋年华”又更显出一番洒脱。但这些排遣之词非但掩盖不了作者对故人和故国的思念之情，反而更让人体会到他内心深处的所思所想。 / 景象的描写与表现的感情所契合，体现了作者深厚的喻情于景的功力。（约 221 字） 评析：