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陶英中学说课比赛 课题：第四章－－多彩的光 第五节 科学探究：凸透镜成像 理化生组：何志海 说课内容 课题背景 教材分析 教学设计 １．新课程标准关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观２．光学的学习对于学生来说是相对较为抽象的一章，特别是对于透镜的认识．凸透镜成像规律的总结，记忆都是一大难点 教材分析 本节是光学中的重点内容，是光的折射这一现象在生活中的应用的说明；又是一个学习的难点，特别是对于凸透镜的成像规律的总结和应用方面． 实施新课程改革的今天，特别注重知识在生活中的应用－－而凸透镜的应用，恰又符合这一课题特点，故本节的内容也是中考的考点之一． 教学设计 一．课前反思：学生普遍感觉光学难学，个人认为有以下几点原因： 光学尽管常为常见，但也较为抽象，特别是关于光路的认识，既看不到也摸不着，需要学生具备一定的想象能力． 学生缺乏必需的感性认识：（１）对于生活现象熟识无睹，缺生活经验；（２）教学中以教师讲授为主，探究性的实验无法开展，仅以教师的验证性实验取而代之，无法调动学生的学习兴趣，满足其动手操作探究的欲望，－－学起来较为乏味． 二．对策： １．本节内容分为三个课时进行－－ （１）第一课时：设识透镜，了解其对光路的作用；会区分凸透镜和凹透镜； （２）第二课时：学生的实验探究，通过这一节课，知道凸透镜能成放大像和缩小像；懂得实验操作的方法；知道物距和像距；会进行数据的收集． （３）第三课时：规律的得出及其应用．通过教师对个别几组实验小组的集体数据分析，引导学生总结出凸透镜成像的规律，了解其在生活生产中的应用． 第一课时－－认识透镜 新课引入：出示透镜，引导学生观察自己桌面上的器材，问题引入： 　（１）它们在外形上有什么不同； 　（２）你在什么样的场合见过或用过他们； 　（３）透过他们观察物体，你有什么发现； 　（４）他们对光线会有怎样的作用呢？－－学生活动（天气．条件允许的情况下）：于阳光下，让透镜正对太阳光，观察有无亮点；用尺子测量出亮点到透镜的距离（甚至个别小组会用凸透镜点燃火柴；对于有无正对太阳光的区别） 新课教学： １．实验演示：凸透镜对光的会聚作用 （结合学生已有的感性认识，介绍相关概念：主光轴，光心，焦点，焦距，并用光路图加以说明．） 　 教学中重点介绍三条特殊光学：平行于光主轴的入射光线，经过光心的入射光线和经过焦点的入射光线． ２．关于凹透镜 同样的，通过光路图的介绍，解释凹透镜对光的发散作用，同时介绍虚焦点． 课后练习 １．试说出凸透镜和凹透镜的相同点和不同点． ２．完成下列光路图：（图略） ３．请问：能用冰块取火吗？如能，请说出你的方法，你的方法中应用了什么物理知识？ * *