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初中语文阅读 关于语文阅读： 语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，在日常生活中广泛的应用。语文更是一门饱含情感的学科，帮助我们更好的表达自己的情感以及想法；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。所以我们要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。 阅读是初中语文教学的重要组成部分，是检验学生语文知识综合素养的基本途径，是检验教师教学水平的重要渠道。因此，无论是“教”还是“学”，阅读都是极为重要的关键环节。特别是在素质教育背景下，对学生综合素质的培养，成了初中语文教师面临的重大问题，也成了初中学生学习语文的主要目标之一。鉴于此，初中语文教师有必要以增强学生阅读理解能力，发挥学生阅读能力为核心工作，多管齐下，多策并举，切实采取各种有效的教学方式，全面提升学生的阅读能力，解决学生阅读理解中面临的各种问题，为学生的语文学习奠定更坚实的基础，为素质教育作出更多、更大的贡献。 阅读 初中语文阅读中存在的问题 初中阅读教学虽然是教师教学的重要组成部分，也几乎是每次课堂都包含的教学内容，但是，当前初中学生在阅读理解能力方面仍有所欠缺，学生的阅读理解能力仍受种种因素的影响，而得不到有效的提升。 就目前而言，这些现象在乡村中学中存在尤为严重，由于硬件设施的落后，学生的阅读能力得不到提高（只能靠课堂上的阅读来改善），这种情况是我们要面对的。 关于语文阅读，总而言之，其存在的问题表现在以下几个方面： ① 阅读面不足，知识面不广。 阅读是吸收他人思想精髓的精神活动，是一种内在的精神进化过程，但是这不意味着阅读就只是从文章中吸取知识和思想，而是同时也意味着将个人思想和经验融入其中，并寻求共鸣的过程。而如果学生的阅读面不足，知识面不广，就很难对文章中的思想内容进行深入的了解。而这正是当前初中学生在阅读理解方面存在的主要问题之一。 当前初中学生阅读面不足或无条件提高自己的的阅读面造成的知识面窄，这也是做为老师应该担忧的。 ② 知识转化能力较差。 阅读的过程，不只是对文字表面意思进行阐述的过程，也不局限于对文章基本思想进行鉴赏的层面，而是需要对文章的更广泛意义进行解读和消化。而初中学生囿于知识和经验的不足，常常会在知识的转换能力方面存在问题，转化的意识和能力较差，这就极大的影响了学生阅读水平的提高。故课堂上老师的正确阅读引导教育显得尤为重要。老师的责任也越大。 ③ 想象空间有限。 语文的魅力就在于其具有广阔的思考空间，每个进入语境的读者都能找到属于自己的一片天地，都能从中找到感动自己的闪光点。这就需要读者有宽阔的思考空间，有宽阔的想象空间。而初中学生虽然想像力丰富，但是在阅读的过程中，却找不到想象的途径，以致对知识的理解，仅仅局限于文章表面内容，无法进一步升华。这是因为学生在学习过程中得不到正确的方向指引，体会不到语言的魅力，还是需要老师的教导。 面对此种阅读教学现状，我们老师能做的就是更好的去引导教育学生掌握阅读技巧，去懂得语言的美妙之处。老师能做的很多，学生学到的也会更多，这点我们是坚信的。 关于语文教学，我们可以把视线放宽放广，要知道生活中处处有学问，阅读教学的目的就是要让学生去留心身边的东西或者事情，去观察、了解它。为此我们正在不断的尝试着用新方法去提高我们学生的阅读能力。 用教材教学来代教教材　　 教材不是教学内容的全部，只是课程资源的一部分，教师在上课时也应开发其他课程资源。对于课文，教师应首先自己去读、去悟、去探究，使要教的课文化为自己的血肉，至少要有自己的理解。挖掘不深，肯定是蜻蜓点水，无法深入；没有心得，必然导致无法灵活驾驭。在深入钻研教材的基础上，精心选择切入点。对于篇幅较长的课文，尤其要注意内容的选择、取舍和详略的安排，不一定面面俱到，也不一定使自己的教学思路等同于文章的写作思路。要围绕目标，根据需要，顺其自然，恰到好处。　　 语文课程资源无处不在，无时不有。正如教育家吕叔湘所说“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。逛马路，马路旁边的广告牌；买东西，附带的说明书，到处都可以学习语文”。因此，教师不一定只就教材讲教材，还要注意拓展迁移。语文教学应强化内引，把学生已有的生活经验引进到阅读中来；强化外联，把学得的成果延伸到生活中去；不忘通过和生活的对比，使