浅谈初中体育教学中学生参与意识的调动.docVIP

浅谈初中体育教学中学生参与意识的调动 　　摘要：在中学课堂教学中，其主体是学生，教师只是起到辅助帮扶的作用，这在学生参与度极高的体育教学中尤其如此。目前很多初中生的体育课程参与意识薄弱，只有优化教学环境，丰富教学手段，尊重个体差异，才能充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，从而提高初中生在体育教学中的参与意识。 　　关键词：体育教学；参与意识；教学手段；教学环境 　　充分地调动初中生在体育教学中的参与意识不仅能够对学生的各项体育能力进行有效的锻炼，同时也是提升教学质量的有效手段之一。在初中体育教学中，教师应该充分重视学生在教学中的主体地位，既要给学生设立丰富多彩的教学活动，也要有针对性地进行个体差异化的教学。这是一种人性化的教学方式，也是提高学生的参与意识的主要方法。 　　一、当前初中体育参与意识薄弱 　　受传统教学模式的影响，体育课上似乎一直都是老师说了算，学生被动地接受老师的安排。大多数体育课都是单一的跑步和打球，而热身运动多是枯燥乏味的做操和跑步。很多学生认为体育老师是最严厉的老师，大都敬畏三分。在体育教学中教师只是简单地讲解相关体育知识，安排学生进行运动，以提高学生的体魄为最终目的，并没有从思想上把学生从传统体育课程的禁锢中解放出来。 　　从家长方面来看，他们大都认为体育课是副科，体育的好坏对中考的影响不是很大，把体育当成学业成绩的一部分，而没有看做初中生身体素质和运动意识的提高和学习的课堂。由于学习压力大，初三面临着升学，所以学生的大多数时间，包括课堂时间和课下时间都花在文化课程上，有些初中生甚至逃掉体育课在教室做作业，学习文化课。奇怪的是，大多数学生或老师认为这是一种积极向上的表现。初中生的很多体育锻炼都是为了应付中考中体育这一项的考试，在初三毕业前简单地突击一下。 　　上述的这些目前存在的情况导致如今的初中学生对体育的参与意识极低，在体育课堂上无法提起兴趣，更就没有了积极性，这对于学生的身体素质，体育能力和教师的教学质量产生了极大的影响。在体育教学中调动学生的参与意识，激发兴趣，亲身实践，这主要需要在教学中做一些改变。比如：优化教学环境，丰富教学手段，差异化教学等。 　　二、优化教学环境 　　生动有趣的教学环境能够从最大程度上激发学生的兴趣和参与的积极性，给学生的学习活动带来正面的影响。在体育教学中，教师应该根据学生的整体水平设计适合的教学条件和教学环境，改变传统的体育教学模式，灌输给学生体育不仅仅是身体的锻炼和以中考体育考试为目的的，也是身体素质的提高。体育思想的养成，可在教学中结合穿插一些小游戏，让学生积极参与，激发学生的兴趣，让学生自主，自觉，自律地参与到体育教学当中，体会到教学活动中的主体性。 　　教师在教学过程中应该用温和的语调，亲切的笑容，鼓励的眼神，和蔼的态度面对学生，让学生感受到体育课堂的互动性。比如，在课前的热身活动中，取消以往惯用的慢跑和做操的形式，代之以游戏的形式，如拔河、接力之类的，让学生完全融入到游戏之中也完全融入教学过程之中，既达到到了热身的目的，也锻炼了学生们团结协作的能力和培养了同学间融洽的感情，让整个课堂具有趣味性，参与度自然就高了。 　　三、丰富教学手段 　　传统教学形式主要以老师讲解，学生跟着做为手段，学生在被动地参与到老师设计的教学活动中。初中正是一个学生的思维模式由感性向理性的转化阶段，学生往往会因为自己内心的喜好而选择主动接受或是被动接受教师的教学内容。在这个特殊的阶段里用丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，提高?W习积极性就显得尤为重要。在不同的教学形式之间相互转变的过程中也要注意到以学生为主体，让学生成为课堂的主人。 　　比如在球类教学中，教师应该花少量的时间进行理论指导，改变过去整个教学内容都是枯燥乏味的练习的状态，组织学生进行与球类相关的活动，分组进行对抗比赛。鼓励学生在比赛中发挥自己的特长，与其他同学团结协作，共同为了胜利进行努力。在这样的友谊赛中，学生在挥洒汗水的同时也培养了同学之 　　间团结协作的团队精神，增进了友谊。 　　教师要善于在课堂中发掘教学的多样性，不断改变更新教学手段和形式，设置更多、更丰富的教学活动，让学生主动参与进来，进而更好地发挥教学的作用。 　　四、差异化教学 　　在体育教学中差异化培养是十分重要的，差异化培养也叫分层培养，只有进行这样的培养方式才能最大限度地把培养和教学目标具体到每一个学生个体上。初中生的身体正是快速成长的阶段，身体发育变化明显，在体育教学中针对个体的差异进行教学就十分必要。 　　学生个体身体差异最明显的一点就是男生和女生之间的差异。对于跑跳，身体反应能力来说都男生都有明显的优势，而对于协调性来说女生就要好得多。如果教师忽视了初中男生女生之间的这种个体身体差异，对每一个学生都用相同的