四年级数学教案5.docx

教学内容：三位数除以整十数(商是两位数)(二) 教材第3—4页教学目的：1．让学生在具体的情境中联系已有的知识经验，探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确地进行笔算，并能够运用所学知识解决实际问题。?????????? 2．在探索计算方法的过程中，发展学生的数学思考，初步培养迁移类推的能力。课时安排：本节共2课时，本课是第2课时课??? 型：新授教学过程：???? 一、复习导入??? 口算。(找几个学生说说是怎样想的)??? 60÷30??? 80÷20??? 80÷40?? 450÷50??? 240÷40??? 720÷80? 540÷90??? 300÷60? 400÷80??? 二、新课??? 1．教学例题。??? (1)出示例题图。??? 谈话：请你认真看图，搜集相关的有用信息，提出一个数学问题。引导学生列式：420÷30。??? (2)估算。??? 你能估计一下商大约是多少吗???? 先让学生独立思考，然后再交流讨论。??? 学生可能的答案：??? ①如果分给10个班，共分去30×10=300(本)，所以商比10大。??? ②如果分给20个班，共要分30×20=600(本)，所以商比20小。??? ③商在10和20之间。??? 谈话：根据同学们的估计，可以断定商是十几，那么究竟是多少呢?我们列竖式计算。??? (3)笔算。板书：420÷30=让学生自己尝试计算，给学生够用的做题时间。遇到问题，小组解决。??? 指名板演。????????????提问：说一说你是怎样想的???? 在学生说算法的过程中相机提问：1为什么要写在商的十位上?接下来应该怎样算???? 多让几个学生说一说，强化方法。??? 找后进的学生对照着黑板再说一说。??? 我们刚才估计商在10和20之间，估计得怎么样???? 小结：除数是两位，就要先看被除数的前两位。被除数的前两位比30大，说明42个十除以30商够1个十，也就是在十位够商1。还要注意除得的余数要比除数小。??? 2．教学“试一试”。??? ?????????? 指定二人板演，全班共同订正。??? 提问：这两道题在计算过程中有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?三位数除以整十数，什么情况下商是两位数?什么情况下商是一位数???? 小组讨论：三位数除以整十数怎样计算???? 各小组汇报讨论意见。??? 教师小结：除数是两位，就要先看被除数的前两位。如果被除数的前两位比除数小，说明不够商1个十，就要看被除数的前三位。除到哪一位，商就写在哪一位的上面。??? 三、巩固练习??? 1．做“想想做做”第1题。??? 学生独立计算，教师个别辅导，集体订正。??? 2．做“想想做做”第2题。??? 谈话：仔细看看每道题错在什么地方，想想如何来改。??? 请学生独立完成，小组内交流，小组派代表说说错在那里，如何改。??? 3．做“想想做做”第4题。??? (1)让学生默读题目，指名说说题目的要求。??? ’??? (2)独立计算填表。??? (3)全班核对计算结果。??? (4)提问：观察表格，你有什么发现?(从左向右，长方形地的长逐渐缩小，宽逐渐扩大；从右向左，长方形地的长逐渐扩大，宽逐渐缩小。长和宽的乘积相等，都是360)??? (5)继续提问：当长由60米变化到30米时，长除以2，宽呢?四、课堂作业“想想做做”第3.5题。??? 五、课堂小结??? 提问：本节课你学了哪些新知识?有哪些收获?你对自己的计算结果检验的方法有没有提高或是改善??? ?