沙田镇第一小学以“水教育”为载体建设校园文化的情况与思考.docVIP

第一小学以“水教育”为载体建设校园文化的情况与思考 　 国学大师钱穆说过，“一切问题，由文化问题产生；一切问题，由文化问题解决”。这句话很好阐释了为什么近年来许多学校开始重视自身文化建设。　 学校文化是学校发展过程中形成的学校全体成员共同的价值观念和行为准则，它是一个集体心照不宣的精神默契，是集体人格的沉淀。学校文化积淀在每个人的心灵深处，流淌于每个人的周身血液中。它外显为做人、做事的方式，并化成习惯，形成传统，规范人的行为，引导人的精神取向。 东莞市沙田镇第一小学是沙田镇第一所联合办学的全日制公办学校，2000年由立沙岛四所村办学校合并而成。2009年，为配合虎门港统筹用地和拆迁安置工作的进程，沙田镇委、镇政府决定在立沙新区筹建一小新校。2011年9月1日，总投资2600多万元的沙田镇第一小学新校区顺利建成并投入使用。学校领导紧抓此次良机深入调查研究，明确优势与劣势，确定发展新方向。 沙田位于东江南支流出海口与狮子洋交汇处，具有优越的海岸资源，具备天然深水港的建港条件，辖区内正在建设的沙田港区是虎门港的主港区；龙舟历史辉煌，是全国首个“龙舟之乡”；沙田疍家文化深厚，保留大量疍家风俗、民居，沙田咸水歌是省非物质文化遗产。近年来，沙田镇委、镇政府坚持以科学发展观为指导，紧紧抓住虎门港开发建设的机遇，不断深化明晰发展思路，确立了“建设滨港生态新城”的发展定位和“打造智慧活力新沙田、水韵魅力新沙田、幸福和谐新沙田”的目标任务，大力发展节能环保产业、海洋产业等五大产业；突出推进临海、滨江、环湖、沿河水韵景观建设，打造具有水韵魅力的生态宜居新城；举办水韵文化节、弘扬龙舟文化，传承疍家文化，打造沙田水韵文化品牌，促进沙田经济社会持续快速健康发展。 我校自实施新课程以来，在课改理念指引下，立足学校实际，全面实施新课程改革。在这过程中，我们主要立足水乡特色，从校本研究、教学资源开发着手，积极开展课改工作。如结合本土自然特色，开发“莞草编织”校本课程教材资源。2006年初，开始着手开展《民间莞草编织进课堂的实践与探索》的专题研究活动，开发校本课程教材资源，旨在让孩子们从小感受莞草编织文化，体验艺术创造的乐趣和劳动的幸福，传承本土优秀民间艺术。编写了《莞草新韵》和《莞草娃娃》两节课例，其中《莞草娃娃》这节课例还刊登在中国校外美术杂志上。2008年我校的莞草编织特色项目还参加了东莞市首届小学美术特色教育成果展，得到了较好的评价。 另外我们学校的孩子都是水乡的孩子，村头村尾，房前屋后，都是水，孩子从小就在水边出生，水里成长，孩子爱水亲水，就如水中的鱼儿一样。到新校区上学后，虽然远离了水，但那份鱼水情却仍在心中。 据此情况，学校经过多番研究论证，决定以“水韵新沙田，活力新一小”为指导思想，以“水教育”为载体推进学校文化建设，，重新解读、丰富办学理念，从精神文化、物质文化、制度文化、行为文化建设中突出了“水教育”特色，深入推进学校特色项目发展，进而推进特色学校创建与发展。 一、“水教育”简介 （一）狭义的水教育主要是指学校水教育，是教育者根据一定的社会要求，以水为载体，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活。 （二）水教育担负着四种主要社会功能，一是经济职能，水教育是传播水知识，传授水利生产经验的重要手段； 二是政治职能，水教育是传递水政策、水法规及其他水管理制度的重要手段；三是文化职能，水教育是优秀历史水文化传承和现代水文化创新的重要手段；四是社会化职能，水教育在培养受教育者专业素质的同时，强化了水之品德与治水精神的教育，对受教育者加强了心智训练和人格养成。 （三）水教育内容 1.水形势教育，如我国水资源、水环境的基本概念、特点和对经济社会发展的影响等。 2.水法规教育，如水土保持、水环境保护等管理体制机制改革等方面的法规、政治及相关措施。 3.水科技教育，如开发、利用、节约、保护水资源等方面的技术措施等。 4.水历史教育，如如水利发展史上的重要时期、重要工程、重要人物等。 5.水文化教育，主要包括水文化的概念、内涵、特点和功能；古人对水的经典论述及水之品德；水利行业精神、治水精神的主要内容及背景；主要是水民俗、水文学艺术作品、水文化遗产等。此项内容是我们学校水教育的重点内容。 二、学校“水教育”初步设想 （一）从“水教育”角度，进行学校精神文化建设，进一步解读、丰富办学理念，明确“水教育”价值体系。 （二）以“水教育”为主题，进行学校物质文化建设，如系统进行校园标识文化建设，设计、使用校徽、班微等学校标识，建立“学校形象识别系统”；分阶段进行四大水韵特色校园卖场地建设：上善若水特色班级、水韵悠远大门广场、指尖精彩艺术天地和鼓舞龙舟运动场。 （三）从“水教育”角度，完善、修订学校各项规章制度，突显水教育内涵。 （