七年级语文上册-21-化石吟学案3-（新版）新人教版.docVIP

《化石吟》 ○学习目标? 有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。? 理清结构，展开合理联想和想像，品味诗歌的语言，把握内容。 增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 ○学习重点? 体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，把握内容，调动学生的课外积累，发挥联想和想像，体会诗人的感情，认识科学的神奇与人类的伟大。 ○学习难点 体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。 ○课前准备? 预习课文，结合生物课了解生物的进化；教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；了解化石，有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。 ○教学设计 一、导入新课： 用歌曲导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗??让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。 二、检查预习情况 （1）给下列加点的字注音： 骸骨（????）????潜行（????）??葱茏（????）????? 卓越（????） 海枯（????）???裹藏（????） （2）根据释义写出相应的词语。 安静美观而不落俗套。（??????????） 形容寂静无声的样子。（??????????） 称赞而且佩服。??????（??????????） 形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。（??????????） （草木）青翠茂盛。??（??????????） 奇异而虚幻。????????（??????????） （3）基本了解这篇课文的体载是什么？（现代诗歌） 三、朗读课文，整体感知 ●(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。要求同学们听清节奏，重音和语调。 ●下面请同学们自由朗读，并在朗读中思考以下几个问题。? （1）《化石吟》中“吟”是什么意思？课题是什么意思？诗中表达了诗人什么样的思想感情？ 《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。 （2）诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？ 全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。 （3）诗歌可以分为哪几个层次??诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。? （第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第2节。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。 (以上问题中哪些问题自己不能解决，在相关问题中标上记号，与同学讨论解决或请教老师。师生共同解决。)? ●学生大声朗读诗歌，体会诗歌的特点。 学法指导? 好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。? 简单的内容归结、板书：? 发问想像——遐思飞跃——回答呼应? 神奇景色——人类伟大——赞美科学? 四、研读赏析 研读3—6节，思考下列问题。? a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?? b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?? c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?? d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。）? e．从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。? （以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。? 学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。）? 四、合作探究 化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？?除课文所讲之外，还能想像些什么?? 五、拓展延伸? 教师出示录像或图片，介绍某种古生物。? ?学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍 六、课堂小结 科学家研究保存了