西方经济学教案王旭程.doc

温州大学城市学院 课程教案 学期：2012-2013-1 分 院 金融分院 课程名称 西方经济学 学 时 72 教 材 《西方经济学》 授课教师 王旭程 授课对象 11会计本5、6班 上课地点 2-112 上课时间 周一3-4节；周四 5-6 教 案 授课日期：2012年 9月3 日 教 案 编 号：1 教学安排 课 型：理论 教学方式：讲授、讨论、指导 教学资源 多媒体、板书 授课题目（章、节） 第 一 章：西方经济学概述 第1节：为什么学习西方经济学 第2节：微观经济学与宏观经济学 第3节：微观经济学的研究对象和基本假设 教学目的与要求： 掌握经济学的产生、研究对象；微观经济学与宏观经济学的区别；经济学的主要研究方法。 教学内容与教学组织设计： 1. 课堂导引（20分钟）： 从一些经济现象入手，启发学生思考，培养学生对西方经济学的兴趣： 算算读大学的成本？从这个师生互动的话题着手，让学生体会到经济资源的有限性以及机会成本这一重要概念。 2. 教学内容及时间分配 ------（65 分钟）： （1），为什么学习西方经济学 ------ （10分钟） （2），西方经济学分为宏观经济学和微观经济学，讲述两者的区别和联系 ------（15分钟） （3），微观经济学的研究对象 ------ （10分钟） （4），微观经济学的两个基本假设：理性人的假设和完全信息的假设。从实例出发，探讨这两个假设的含义 ------ （30分钟） 3. 课堂小结（5分钟）： 微观经济学正是在资源有限性和人的欲望的无限性的矛盾中产生出来的，微观经济学在“理性人的假设”、“信息是完全的假设”条件下研究如何使有限的经济资源得到最优的配置。 重点： （1）、稀缺性与选择： （2）、经济学的基本假设； 难点： （1）、对稀缺性的理解； (2)“理性人”假设的理解 课堂教学小结 1、欲望无限——满足欲望的资源有限——有限资源先满足何种欲望及满足何种程度——选择及经济学产生——选择涉及成本和选择范围——概念：机会成本、生产可能性边界。 1、经济学产生于“选择”的需要，选择的本质就是解决4各核心问题，这些问题又涉及资源配置和资源利用，这样就构成经济学分为微观和宏观两个部分。 复习思考题，作业题： 第一堂课，无作业 课后反思 答疑、质疑请记录： 备注：一次课（2学时）为一个课时单元。 教 案 授课日期：2012年 9 月 6 日 教 案 编 号：2 教学安排 课 型：理论 教学方式：讲授、讨论、指导 教学资源 多媒体、板书 授课题目（章、节） 第 一 章：西方经济学概述 第4节：经济学的基本问题 第5节：经济学的研究方法 第 二 章：需求、供给与均衡 第1节：需求曲线 教学目的与要求： 掌握经济学的基本问题及研究方法； 掌握掌握价格形成的基本决定因素： 教学内容与教学组织设计： 1. 课堂导引（5分钟）： 微观经济学由资源的稀缺性与欲望的无限性的矛盾中产生出来，使得学生明确微观经济学的目标就是如何配置经济资源，将微观经济学的基本问题就可以浓缩为what,how,whom,develop四个基本问题 2. 教学内容及时间分配------（80 分钟）： （1），讲述经济学的基本问题：生产什么，如何生产，为谁生产、经济增长四个问题------（20分钟） （2），讲述经济学的研究方法，着重讲述规范分析和实证分析、边际分析方法------（15分钟） （3），需求的概念------（5分钟） （4），需求的表现形式：需求表与需求曲线------（10分钟） （5），需求函数及需求的影响因素 ------（15分钟） （6），需求的变动和需求量的变动 ------（15分钟） 3. 课堂小结（5分钟）： 本堂课主要讲述了需求的影响因素以及需求和需求量的变动情况，这位下次课的均衡价格形成和均衡价格的变动打下基础。 重点： （1）、讲述经济学的基本问题； （2）、规范分析和实证分析； （3）、需求的概念及影响因素 难点： 需求的变动和需求量的变动 课堂教学小结 通过问题进行：你认为中国房地产价格为何一路高涨？从实证角度和规范角度进行分析。将实证分析和规范分析