2017秋八年级语文上册 第五单元 21《幽径悲剧》课件3 苏教版.pptVIP

我自己的性格制造的这一个十字架，只有我自己来背了。奈何！奈何！ 但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。 良知、责任与勇气 作为岁月化石的古藤萝， 它只需要一块石块或者一个幽暗的角落······ 独木成林——绿色日益减少， 人类欲望日益增长 病树前头，生命孱弱  可可西里被捕杀的藏羚羊 胡杨树，生命奇迹！ 活着千年不死！ 死了千年不倒！ 倒了千年不烂！ 现在，他在沙漠上死不瞑目······ 本是同根生，相煎何太急  ?课文14小节“在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于世”，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？”这句话批判了“世人”什么？ ?怎样理解课文末段？ 作者批评世人只知道追名逐利，缺少对自然对他人的关爱，自私、冷漠、无情。 是指作者将永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美的责任，表现了作者矢志不渝的决心。 ?作者把古藤萝的形、声、色、香之美写到极致，其目的是什么？ 凸出强烈的悲剧效果。悲剧是美的毁灭，文章着力描写了藤萝的美，不仅有外在美还有内在品格。藤萝越美，那么它被毁的悲剧也就越凸出。 ?除了把藤萝的写得很美来凸出悲剧效果，还有没有别的地方加强了悲剧效果？ 文章着力描写了藤萝被毁时的惨状，令人触目惊心；那么美的藤萝是毁于愚氓之手，十分可悲；对悲剧气氛的渲染。 作者用“毁于愚氓之手”来概括藤萝悲剧，这是非常慎重、准确而发人深思的。文章写于1992年，这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”，“十年浩劫”已结束十五六年，改革春风劲吹，取得了重要成绩。但是，由于国民素质还需进一步提高，因而出现了“愚氓灭美”的现象。从中可以看到努力实行科教兴国，提高国民思想文化和审美素质的重要。 悲剧梗概 在北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。 用最简洁的语言概括： 在北大校园的幽径上，究竟发生了什么悲剧？ 二、感受幽径之美 请同学快速阅读课文，找出写幽径中美的事物的句子，读给小组内的同学听一听。 感受藤萝之美 　　……它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不出是一株藤萝。每到春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时，我才清晰的意识到这一棵古藤的存在，顾而乐之了。 藤萝美在哪里，课文是怎样描写的 幽径之美 藤萝之美 春夏秋冬 绿 形香色声 可观可闻可嗅 有形有声有色 （外在美） 古藤对我的作用 藤萝具有的品格 藤萝的内在美 勇气、力量 倔强、坚毅 【第一幕】赏藤萝之美 课文从哪些方面描写藤萝之美? 藤萝之美 外在美 内 在 美 形：“ 盘曲而上” 色：“苍黑”，“万绿丛中一点红” 香：“一股幽香” 和：与大树和睦相处 声：“嗡嗡的蜜蜂声” 善：阅尽沧桑，从无害人之心 读9-10两段文字，探究：作者为什么对这株藤萝情有独钟？ ． 困惑共解 三、感受藤萝之悲 读文中描写藤萝被毁之后的语段，谈谈你的感受最深的语句。 感受藤萝之悲 ……古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。 藤 萝 悲 剧 形：吊死鬼、花朵－－孤儿 声：哭泣、哭泣、哭泣 情：（花）万分委屈、投诉无门 （人） 催人泪下 极度痛苦、悲哀至极 你能感受此时作者的心情并用准确的语气语调读出来吗？ 感受悲情 藤 萝 之 惨 吊死鬼 ：悬 摇曳 孤儿 微笑 比喻 拟人 （以乐衬悲） 作者的感情 惹起了万斛闲愁 痛苦 悲哀至极 探究悲剧的发生 1、这株藤萝在什么时间、什么地点、被谁所灭？ 2、为什么他们会作出这样的行为？ 悲痛之因 经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。……茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。 茫茫人世中，人们只争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？ 你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡的，决不会有任何人为之伤心的。 愚 氓　　　 九十年代 世 人 争名于朝