九年级历史上册-第4课-亚洲封建国家课件-中华书局版.pptVIP

* * * * * * * * 九年级历史上册第四课 《亚洲封建国家》 一、目标确定的依据：（增加） 1、课程标准的相关要求 （1）了解大化改新的背景； （2）列举大化改新的内容、作用和影响； （3）掌握穆罕默德创立了伊斯兰教，为阿拉伯半岛的统一作出了重大贡献。 2、教材分析：（增加） 大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治制度为主要内容的改革，对日本历史的发展起了极大的推动作用，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础，标志着日本从奴隶社会过渡到封建社会。 在六世纪的阿拉伯地区，面临严重的社会危机，一方面，新旧社会交替，社会矛盾尖锐；另一方面，外族长期侵扰，社会秩序动荡。阿拉伯的各阶层，特别是广大中下层人民，渴望摆脱困境，但由于社会发展水平低下，因而幻想借助神的权威。穆罕默德创立伊斯兰教，正是反映了阿拉伯人的这种需要。伊斯兰教的形成过程，同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程。 本课内容在亚洲古代历史进程中起着举足轻重的作用。 3、中招考点：（增加） 中日关系、阿拉伯国家和地区的矛盾与冲突都是当今世界的焦点问题，所以本课内容也是重要的考点，题型大多以综合题形式出现，但都不会作为专题，往往与日本明治维新、中东问题或者三大宗教等交叉出现。因此学习本课时要高度重视。 4、学情分析：（增加） 本课是新授课，因此学习起来可能有一定的难度。关于日本学生有一定的了解，大大降低了学习的难度。但对于伊斯兰教及阿拉伯问题，学生了解到的可能很少，教学难度加大。在教学过程中要加强学生对这些问题的理解，同时通过课件、师生互动、课堂讨论等形式进行解决。 导入：陈冰在《作坊里的日本》中写道：“日本有‘心灵禁闭’但‘眼观八方’的特征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默地拿来先进才智，然后悄悄的在作坊里加班加点的消化进化，乃至超越。一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地‘创造神话’”。日本是我们的近邻，是一个善于模仿并进行创新的国家，整个日本历史的发展是通过两次改革不断推向前进的。 学习目标 1、了解东亚的日本、西亚的阿拉伯等亚洲封建国家的特点； 2、掌握掌握大化改新的基本内容、作用，以及伊斯兰教的产生和穆罕默德的主要活动； 3、理解伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的作用。 自学指导1： 自学内容：快速阅读课本20—22页“日本大化改新”部分内容，完成下列有关“大化改新”知识梳理。 自学时间：5分钟 自学方法：独立自学 大和统一： 5世纪 时间： 646年 人物： 穆罕默德 内容 把贵族的土地收归国有，实行班田收授法 按才能选拔官吏 废除氏姓贵族世袭制 建立中央集权的国家机构 性质： 是一场自上而下的封建性质的改革 意义： 使日本由奴隶社会转变为封建社会 大化改新 民族特征： 模仿与创新相结合 日本 大 化 改 新 自学检测1： 1、世界古代史上，大和统治者通过派遣使臣和留学生积极学习中国隋唐封建制度，并通过大化改新在日本建立了（ ） A．中央集权的国家机构 B.民主政治 C.奴隶制共和国 D.资本主义制度 2、646年，孝德天皇颁布“改新’诏书：废除贵族私有的田庄，和部民，收归国有，中央设二官、八省、一台，地方置国、郡、里，实行征兵制。此段材料反映的是（ ） A、大化改新的背景 B、大化改新的内容 C、大化改新的性质 D、大化改新的影响 3、日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中，实行的政策不包括（ ） A、建立以天皇为首的中央集权制度 B、把贵族土地收归国有 C、国家把土地卖给农民耕种 D、农民必须向国家缴纳赋税 A B C 麦加清真寺 自学指导2： 自学内容：快速阅读课本22—23页“穆罕默德与阿拉伯国家的兴起”部分内容，完成下列知识梳理。 自学时间：5分钟 自学方法：独立自学 穆罕默德与阿拉伯国家的兴起 穆罕默德的主要活动 创立伊斯兰教 背景： 时间： 地点： 作用 ： 半岛盛行多神崇拜，各种社会矛盾尖锐人民渴望统一 7世纪 麦加 促进了阿拉伯半