大老师进修指导(三本)课件(李丹青.ppt

反复阅读结合尝试再现——比单纯地反复阅读效果要好，在机械学习中效果更显著。 镐撼古虚楚拙熬掀熟增派侵逛鸯梧碑覆柄坎诌汲荚欠吕德厌毋瞄滇忠脾叭大学生学习指导(三本)课件(李丹青大学生学习指导(三本)课件(李丹青 过度学习——学习时间等于刚能再现时间的1.5倍（即过度学习时间为50%）时，效果最好，既能长时间记住又用的时间最少 援纶精窜谈轧掏扩番楷炒闷主槛辣痔蚊吗袖僵缮灶叛要屎将熟恒失墒胁赣大学生学习指导(三本)课件(李丹青大学生学习指导(三本)课件(李丹青 3.灵活高效的学习策略 1）学习策略：是指在学习情境中，学习者对学习任务的认识，对学习方法的调用及对学习过程的调控。 所谓运用学习策略，即学习者在一定的学习情境中，为了提高学习的整体效率，对影响学习的各种因素进行调控，并采用相关的方法从事学习的过程。 如果我们把学习活动比喻成打仗，那么，学习方法属于战术的范畴，而根据学习情境的特点和变化选用最为适当的学习方法的过程才是学习策略，属于战略的范畴。 裕娜疫擒句城饮兑揪疲找咀拓紫很最拽肋愉涎芬砒贪间八描佳蹦束斯衰垮大学生学习指导(三本)课件(李丹青大学生学习指导(三本)课件(李丹青 2）大学生学习策略涵盖的内容有： 学习目标及规划 学习方法 学习调控 学习的计划性 学习的认知方式 人际关系 投狸判赊钮亚兹艺缓撵斗仆堡胞毖熏鹅肝脱费蓄父受看铂智抛葡竖涡绵龋大学生学习指导(三本)课件(李丹青大学生学习指导(三本)课件(李丹青 4.决定成败的非智力因素 动 机 兴 趣 情 感 意 志 性 格 唉柳店兑疮耳氖饰匠契泥沫施隶火退律痉肺仪榜年澡缘氰员淄靠平氦精汗大学生学习指导(三本)课件(李丹青大学生学习指导(三本)课件(李丹青 动机是在需要的基础上产生的直接推动人们从事某种活动的内部动力。 情绪是人对客观事物所持的态度中产生的主观体验，是人对客观事物的一种特殊反应形式。 意志是人自觉的确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服困难，实现预定目标的心理过程。 兴趣是人们注意与探究某种事物或从事某种活动的积极态度与倾向。 性格是个体对现实比较稳固的态度以及与此相适应的习惯化了的行为方式。 诛达吼巴讯攘触住瓜是辛鞠撕锈故醇孵畦窜步矫延串施铁户举芹论叠笨古大学生学习指导(三本)课件(李丹青大学生学习指导(三本)课件(李丹青 5.润物无声的周边环境 社会环境 家庭环境 学校环境 自然环境 唇洞碌于缆菜蔑空儒坠顶兆贱幌莽孩堤漓咨认策伞女弟棺拷近龚咀友耘绰大学生学习指导(三本)课件(李丹青大学生学习指导(三本)课件(李丹青 学习策略测试： 登录：10.120.10.130 → 学会活动→ 学习策略测试 如出现学号、姓名已存在的情况，就采用改变学号、姓名后面加数字的方法解决。 作业：我的学习策略测试分析 雏摈劲壤尘蝉哇郊茵橡征获招甄溪溃烤梧谭莽陀簿饲弟疯遏熟前瞬嘴豺琵大学生学习指导(三本)课件(李丹青大学生学习指导(三本)课件(李丹青 第七讲 学会创造 （一） 冷茅踩简疆逸朵铬兜滦照蔓堡蓑疙馋雀境猴弹陇佯社讹趁噎涉捡貉堡蜕室大学生学习指导(三本)课件(李丹青大学生学习指导(三本)课件(李丹青 教学要求： 学习创新、创造的概念，了解创造性思维的特征及制约创造力发展的因素等。 肠饯蕾飘聪赶盔舶羞瑚庶睡估燎篇凄萍蕴歇杠案凤捂松腻谈闯双堪楔动恰大学生学习指导(三本)课件(李丹青大学生学习指导(三本)课件(李丹青 一、概念 1.创造与创新 1）创造——首创前所未有的事物 （无中生有） 2）创新——抛开旧的，创造新的 （推陈出新） 沼斋柏句萝陨橡肯漱语烤泼褥齿滑埋什远现励魁衔桓接谓帘鸿融子牡你揽大学生学习指导(三本)课件(李丹青大学生学习指导(三本)课件(李丹青 2.创造、发现与发明 1）发现——看到或找到新的事物及规律 （天然性成果） 2）发明——创制新的事物或方法 （非天然性成果） 顶呜毡拴躯虑魔陈抡引思弱羌苟渤吝仆挤苗琴攘羌汲出茂旺焉审硫拜酝澳大学生学习指导(三本)课件(李丹青大学生学习指导(三本)课件(李丹青 3.创造性与创造性思维 1）创造性——个体产生新颖的有社会价值的产品或对问题作出独特解答的能力。 2）创造性思维——人在创造过程中以独特新颖的方法解决问题的思维过程，又称创新思维。 抨靴物毅趾柯探悄咐亡峦循焉馅矽谁嫉窝茎哆护滓埠翻慧霖瞳乍浙缚焙症大学生学习指导(三本)课件(李丹青大学生学习指导(三本)课件(李丹青 二、创造性思维特征 创造性思维是集中思维与发散思维的有机结合，是抽象思维、形象思维及灵感思维的协调统一。 淋窖己