家长监督程度与小学生自控能力的关系-教育科学学院质量工程.docVIP

South China Normal University 社会实践论文 题目：家长监督程度与小学生自控能力的关系 作者： 10小学教育“非常8+1”社会实践小组 专业名称： 小学教育（数学方向） 所在院系： 教育科学学院 导师姓名及职称： 陈雄飞老师 论文提交日期： 2011年6月 摘要：自控能力即自我调控能力，或称“自我管理能力”，它属自我意识的执行范畴。本文概述了国内外研究者在家庭对儿童自我控制能力的影响这一领域的主要研究成果和动向。采用自编的“小学生自制力与家长监督关系”，对部分华南师范大学附属小学、暨南大学附属小学和陶育路小学的家长和学生进行了测量。调查结果表明：家长对孩子监管的严格程度对孩子总体的自控力有影响。本研究为小学生的自控能力的提高提供一些建议，促进小学生自我控制能力的培养，让学生更好的发展，提升学生的素质。 关键词：家长 小学生 监督 自控能力 1前言 1.1研究背景 改革开放以后，中国社会的经济崛起，家庭逐渐富裕起来，家庭对孩子教育的投入也越来越多。国家实行计划生育后，特别是现在的小学生，所谓的“00后”，家庭生活条件比80后和90后更加优越。然而，优越的家庭情况，家长对孩子的不恰当监督导致了许多问题的发生。 长期“温室效应”的影响“四、二、一”的家庭结构，决定了这些孩子从一出生起就成了上两代人的掌上明珠，从婴幼儿时候起，他们要求很少被拒绝，他们的意志很少被违背，甚至一些无理的要求，也基本上都能得到满足当他们的愿望不能实现时，他们使出“哭与闹”这两大“杀手锏”，问题往往就迎刃而解，在这样的生活环境中，根本不需要他们来“克制自己”，自制力的养成自然无从谈起。但是学前期和学龄期是人生发展的黄金时期，对智力因素和非智力因素的发展有着今后任何阶段都无可替代的作用，况且“温室效应”起作用的时间甚至可长达十余年，这导致他们缺乏自制力的行为特征逐渐形成生活习惯，甚至固化为性格，这必将给培养学生的自制力造成巨大的阻碍作用。 家长督促孩子学习本无可厚非，但过度地插手监督容易导致孩子过分依赖，不利于能力的发展，造成分数高的假象，学习能力的发展要靠学生独立思考来完成。1999）采用儿童自控学生自陈表以及父母管教态度评定量表做了一项研究，结果显示父母的管教态度在很多方面对儿童自控的发展有着显著的影响；父亲与母亲的影响是一致的；父母个别管教态度的影响根据儿童性别存在差异。研究者通过调查分析认为父母教育观念对幼儿自控发展存在直接或间接影响，父母教育水平和家庭收人对儿童自控发展有重要影响。父母受教育水平为中等程度时，幼儿自控发展水平最好；家庭收入水平对幼儿自控发展具有反向效果。杨慧芳、刘金花研究发现，严厉控制下儿童有情绪压抑、盲目顺从等过度自控特征；限制控制下儿童多有退缩和攻击性行为；父母要求少或要求低的儿童有高攻击性特征，而父母要求高的儿童有较好的自控；专断控制下儿童攻击和反社会行为显著。 Bugental，Blue，Lewis（1990），Katsurada Sugawara（2000），Guzell Vernon-Feagans（2004）的研究已经证实父母的性格及其对孩子自我控制的期望值以及掌控能力的认知都会影响父母对孩子的行为所表现出的态度。Elizabeth和Eva认为母亲越是很关心、担心或希望影响孩子的自控能力，当孩子无助时母亲越可能表现出不友善，而母亲不友善的态度则会对孩子自我控制能力的形成和发展产生不利。母亲面对孩子的无助表现友善温和的，则对孩子的自我控制起到积极作用。对母亲的研究同样适合于父亲。Steinberg和Barber等人把父母控制划分为心理控制和行为控制两方面并进行了大量的实证研究。心理控制是强加在儿童心理和情绪发展过程中的控制意图，行为控制是父母为儿童行为制定的规则、限制以及对其活动的觉察。Block、Kopp、Olsonetal的相似研究都表明，适应性的、敏感的抚养方式与儿童较高的自控水平相关。Kremen，Block在一项长达20余年的追踪研究中，对抚养方式与自控之间的关系进行了深入细致的研究。他们指出，相同的抚养方式对于男孩和女孩有不同的影响。对于女孩来说，赋予女儿学习和实践的机会，允许并接受女儿的情感表达，这种抚养特征有助于培养女儿良好的自我控制能力。反之，限制、反感女儿的情感表达并着眼于女儿的成绩，而忽视其内心世界和发展需求，则容易造成女儿的过分控制。对于男孩来说，允许并接受儿子的情感表达，能为儿子提供有效的支持与指导，这种抚养特征有助于培养儿子良好的自