为校园环境把脉-王顺美-马赛国小.DOC

為校園環境把脈-校園環境稽核 學校名稱：馬賽國小 填寫人：黃建榮 自評日期：92.8.27 一、政策 項目 判斷 自評紀要 1.學校是否有環境政策？ ?是 □否 主要偏重在環境衛生，資源回收上，對於永續校園的環境政策方面，仍待加強。 2.學校是否有負責環保的人員（或小組）？ ?是 □否 目前由學務處衛生組主導，總務處及教務處配合，若要朝向永續校園的方向發展，必須要有健全的組織架構。 3.學校的環境政策是否印在學校簡介或師生手冊？ □是 ?否 尚在規劃中，計畫編入學校簡介中。 4.規劃校園管理和環境教育教學，是否有依據環境政策？ ?是 □否 環境政策尚未健全，須要和永續校園的發展相互結合。 5.有沒有環境管理和環境教育的訓練計畫？ ?是 □否 配合生態校園的計畫，本校正在積極規劃相關的教育訓練，讓第一線的老師，了解環境管理與環境教育的理念。 6.學校是否在教職員開會時，排定時間討論環境教育計畫？ ?是 □否 為推動永續校園計畫，本校已組織一個永續校園發展委員會，結合校內老師，專家學者，共同來討論環境教育計畫。 7.學校是否加入地方或全國的環保組織？ ?是 □否 本校有加入國際珍古德協會根與芽組織。 8.學校是否訂閱環境雜誌？ □是 ?否 規劃中。 9.學校是否辦理環境宣導活動？ ?是 □否 利用全校性師生朝會時間加強環境宣導活動，並結合公共空間的環境部置，達到靜教的功能。 10.學校是否鼓勵學生在家中實行「綠色」運動？ ?是 □否 主要還是在垃圾分類和資源回收工作方面，今後可再多加強家庭及社區綠美化工作上。 11.對於環境有功的學生、老師或家長是否給予表揚？ ?是 □否 對於校園環境打掃認真的班級或小朋友，本校會利用環境宣導活動時間，給予表揚。 12.學校是否能展現學生發展出哪些覺知、技能、價值，如何記錄？ ?是 □否 透過相關環境教育課程活動，請學生發表學習心得，來了解學生是否發展出對於校園環境的覺知、技能和敏感度。 二、教學 項目 判斷 自評紀要 1.主題性的教學有沒有把環境問題作為一個焦點？ ?是 □否 本校曾經進行過一個「迎接重陽木爺爺的活動」，活動中以「關懷老樹」為環境議題，讓學生透過參與實際搶救老樹的活動，去體認尊重生命與老樹生命的重要性。 2.環境教學有沒有做跨科的討論？ ?是 □否 以四年級「以自然為師」的主題教學活動為例，跨領域統整了社會、自然、數學、語文、以及藝術與人文等領域的教學活動。 3.在課程設計中，是不是顯示出已經納入環境教育？ ?是 □否 本校將「永續校園」發展，定為學校本位課程發展的主軸，期望結合環境教育課程，讓師生共同來參與。 4.學校是否有校外教學計畫？校外活動的目的是什麼？ ?是 □否 本校每學期每個年級至少有一到二次的校外教學活動，活動內容以結合環境教育或鄉土教學課程為主。 5.是否所有的學生都參加校外教學？ ?是 □否 本校所有一到六年級的學生每學期固定至少一次的校外教學活動。 6.校園是否被用來當作學習資源？ ?是 □否 從上學年開始，已進入九年一貫課程的一、二、四年級的學生進行跨領域及跨學年的統整教學活動，即以校園的動植物作為學習的資源。 7.校園是否設置教學資源，如測量天氣、雲的圖，和野生物多樣化的環境？ ?是 □否 本校從校園植物開始著手，計劃朝向永續校園以及生態校園的方向發展，建立多層次的生態植栽，營造多樣性的生物棲息地。 8.社區是否被用來當作教學資源？ ?是 □否 結合相關課程利用社區的濕地，水稻田，廟宇、機關、產業等發展具地方特色的學校本位課程。 三、空間 項目 判斷 自評紀要 1.有沒有一位職員負責校地工程維護及開發，並且與施工人員聯繫？ ?是 □否 此項工作主要由總務處負責，由總務主任專責此項工作。逐漸朝向工程與課程結合的永續校園方向。 2.老師、學生和家長有沒有參與規劃和實施？ ?是 □否 為有效推展永續校園計劃，這是一項重點工作，在總務處的主導下，已積極讓老師、學生以及家長參與。 3.有沒有逐步美化和改善校園的長程計畫？ ?是 □否 為達成生態永續校園的目標，本校已擬定逐步改善的中長程計畫。 4.校園是不是一個可以學習的豐富環境？ ?是 □否 本校已逐步推展多樣性生態棲地：濕地環境、林下、陰濕、多層次、原生植物、藥用、蜜源等可以學習的豐富環境。 5.有沒有花園？ ?是 □否 在三棟教學大樓的教室前後陽台，設置班級特色園圃，作為班級營造的庭園，讓每班都有屬於自己的特色園圃。 6.有沒有遮陽的地方？ ?是 □否 在戶外運動、遊戲、停車場，廣植大型原生喬木，達到降低熱效應以及二氧化碳的固定效能。 7.有沒有池塘？ ?是 □否 目前已有一個池塘，唯本