（辽宁专版）中考语文复习方案-第二十三讲-议论文阅读（二）课件.pptVIP

* 语 文 第一部分 语言积累与运用 第二十三讲　议论文阅读(二) 结构、语言 (2014·襄阳)阅读文章，回答问题。 宽容与智慧 梅桑榆 ①谈宽容的文章不知凡几，美国学者房龙，甚至不惜篇幅，专门写过一本论宽容的书。但是不宽容的人，不大可能在读了几篇文章或一本书之后，就变得宽容起来。因为一个人能够原谅他人的过失，对冒犯、侮辱，或是损害过自己利益的人，不予计较，须有宽宏的度量，而一个人的度量是宽宏还是狭小，不但取决于他的性格、心地，而且取决于他对是非善恶的判断、对自己处境的认识和预见行事后果的能力，即宽容与智慧、识见有关。有的人度量宽宏，是天性使然，这种人毕竟很少，更多的人能够宽容他人，则是经过理性的思考与权衡之后而做出的抉择。 ②韩信为贫民时，曾于淮阴街头受过屠夫之子的胯下之辱。后来他统兵百万，“战必胜，攻必克”，被刘邦封为楚王，衣锦还乡，并未忘记那个逼自己从他的裤裆下钻过去的人，但韩信不是要他的脑袋，而是任他为中尉，并对诸将说：“此人是个壮士。他当年辱我时，我当然可以与他以死相拼，但死得无名，所以忍耐至此。” ③韩信此言，只是道出了他当时受辱时对利害的权衡，而不杀屠夫之子，却是一种智慧的抉择。这时的韩信已经封王，而那曾经侮辱过他的人仍是个贫民。此时韩信若是为报复而杀他，当然如同杀鸡般容易，但这一刀下去，一个心胸狭窄、睚眦必报的横暴者的形象，也就活脱脱显现出来。而他以德报怨，对此人授之以官，则可以显示其大丈夫襟怀，赢得大众的赞扬，赢得人心。智商奇高的韩信，自然会想到这一点，所以才有了这段被司马迁、班固载入史册的千古美谈。 ④韩安国于汉景帝刘启在位时，曾事梁孝王刘武，因平定吴、楚七国之乱而立下大功，名重一时，后遭人谗陷，获罪下狱，在狱中屡被狱吏田甲欺辱。他曾对田甲说：“你不要欺人太甚，你难道没听说过死灰还会复燃吗？”田甲却冷笑道：“死灰若复燃，我则以尿浇灭之。”不料，数旬之后，汉廷竟下诏，任韩安国为梁国内史。田甲听说韩安国复居高位，怕遭报复，吓得弃家而逃。韩安国却下令：“田甲若不就官，我将灭其一族。”田甲走投无路，只得向韩安国袒背谢罪。韩安国看他如此狼狈，笑道：“死灰今已复燃，你可以尿浇灭了！何必吓成这样，公等值得我计较吗！”遂令复其官，并善待之。他的大度，不但被时人称颂，也被史家记下令后人敬佩的一笔。然而，韩安国此举，固然可以说是其心胸宽大，但又何尝不是由于他的智慧与识见使然？他历尽险恶，得以复职，地位尚不巩固，若是一上任就对田甲施以报复，必然令人厌惧，并很可能因此树敌，而对欺侮过自己的人宽容以待，则会得到世人的尊崇，对巩固自己的政治地位大有好处。 ⑤从韩信、韩安国如何对待曾经侮辱过自己的人，如何对待损害自己尊严的位卑者，不仅可以看出其有无雅量，而且可以看出其处世的智慧。 1．你认为本文的中心论点是什么？ 【答案】　宽容与智慧、识见有关。 【点拨】　本题考查考生提炼中心论点的能力。本文题目是“宽容与智慧”，在论述时，作者列举了韩信和韩安国善待侮辱过自己的人的事例，并指出韩信能这样做，是“智商奇高”，韩安国这样做，是“由于他的智慧与识见使然”，抓住这几个要点，本文中心论点就很明确了。 2．本文结构严谨，请具体分析。 【答案】　本文共五段，首段是引论，提出“宽容与智慧、识见有关”的中心论点；②③/④段是本论，列举韩信、韩安国事例论述中心论点；尾段乃结论，重申中心论点。三部分环环相扣，层次井然。 【点拨】　本题考查学生对论述过程的分析。解答本题，只要扣住议论文“三段论”结构，回答比较简单。 3．请用一句话概述第④段大意。 【答案】　列举韩安国善待曾侮辱自己的田甲事例论证“宽容与智慧、识见有关”的中心论点。 【点拨】　本题考查学生归纳段意的能力。回答此类问题，要注意不能如归纳记叙文段意一样只叙述事例本身，答题时既要概述事例，还要揭示事例与论点的关系。 4．请你为本文的中心论点再补充一个事例。 【答案】　示例：诸葛亮鞠躬尽瘁以“恢复汉室以报先帝之恩”，后主刘禅听信谗言几疑孔明。孔明毫不计较，照干大事不误。 【点拨】　本题考查学生知识迁移能力。列举事例一定要能够证明文章中心论点，同时，和第3题一样，概述事例时要注意揭示事例与论点的关系。 5．请你说说阅读本文后的启示。 【答案】　要点：因宽容与智慧、识见有关，所以要多读书、多经历，以长智慧、长见识，做一个宽容的人。 【点拨】　本题考查学生的阅读体悟。答题时要从“智慧”的角度入手，既然“宽容”与“智慧”“识见”有关，那么怎样才能有“智慧”“识见”呢？答案不言自明。 命题热点 议论文的结构和语言主要考查：①分清文章结构，如分文章层次；②了解文章段落间的关系，理清文章思路；③理解词句的含义，品味词语的作用。 解题技巧 一、分析论证结构： 1．议论文的基本结构 (1)引论——