教学设计表（课内教学比武课）.doc

教学设计表（课内比教学比武课） 学科 信息技术 授课年级 六年级 学校 湖北省仙桃市沔州小学 教师姓名：尹 康 章节名称 Flash逐帧动画 计划学时 1 学习内容分析 利用Flash制作“逐帧动画” 学习者分析 前面的章节中学生初步接触认识和接触了Flash, 本节内容可以做出许多生动有趣的动画。因此，学生在本节的学习过程中，会产生非常高的学习热情，为今后的学习打下坚实的基础。 教学目标 课程标准：《中小学信息技术课程指导纲要》 知识与技能： 1．使用刷子、铅线、圆形、直线工具，颜料桶，选择工具等绘制图形。2．帧、帧频与关键帧的含义。 ．学会制作“逐帧动画”。 ．插入、编辑关键帧。 ．掌握制作“逐帧动画”的方法。 能综合运用所学知识制作一幅主题鲜明动画作品。亲身参与探究过程，在交流、沟通与合作中，共同掌握“逐帧动画”制作方法，提高Flash动画制作水平。 体会创作的乐趣，进一步培养制作动画的兴趣；培养学生创新能力与探究问题的能力。 用绘图工具制作“逐帧动画” 教学难点及解决措施 掌握插入关键帧和编辑关键帧。在制作花的生长动画中学习插入和编辑关键帧。采用任务驱动法，教师辅导，小组协作等多种手段。 教学设计思路 通过学习绘制花，制作花的生长视频来掌握flash绘制图形基本知识并学习制作逐帧动画。了解flash逐帧动画原理：flash逐帧动画是一种常见的动画制作手法，它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，在人类肉眼形成视觉差，也就是动画效果。 依据的理论 建构主义理论：任务驱动的教学方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 画花 能绘制简单图形－如“花” 师上课前将学习视频用极域软件传给学生电脑，学生自学播放视频 播放 自觉学习和掌握方法 制作开花 能制作简单“逐帧动画” 学生播放视频和教师展示结合，小组内相互协作 出示和播放 自觉学习和掌握方法 评价作品 学会评析作品 直接用极域软件展示 出示 直观反馈学生学习效果 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知，创设情境，激情导入 1．复习旧知2.导入新课 3 分 钟 １、复习，上节课我们学习了flash工作界面，请大家看电脑屏幕。谁能说说这些空怎么填？２、播放春天万物生长的动画让学生观看。 3、你都看到了什么？ 4、大家知道这是用什么软件制作的吗？ 5、在flash的世界里，制作动画一般有二种形式。一种称为渐变变形动画，一种称为逐帧动画。今天我们就来一起学习制作逐帧动画好不好？ 6、板书课题：flash逐帧动画。 1、看屏幕填写flash工作界面：标题栏、工具栏、菜单栏… 2、观看教师制作的动画，回答问题：太阳，风车，花，蝴蝶 3、回答问题：flash 虚投动画场景，激发学生学习兴趣 绘制图形 绘 制 花 朵 15分钟 1、师：请同学们开始学习视频1画花。时间二分钟 2、师：你知道画花视频中，运用到了哪几种工具？ 3、你知道画花分为几个步骤？ 4、任务1：现在请同学们自己动手开始画花。 5教师巡视辅导，小组内相互协作。 6展示学生画花作品，组内互评。教师请组长发言，讲讲他是怎么画花的。 7、教师板书：画花步骤：花朵－花茎－叶子－组合图形 自学视频1画花。 生答：刷子，圆，直线，铅笔，变形，选择工具等等 生答：三个步骤：花瓣，组合－花茎，组合－叶子，组合。 学生动手任务操作1画花 通过自学和学生小组协作学习怎么画花？并归纳画法。任务驱动法让学生主动参与学习过程，主动探究。 学习制作动画 开 花 动 画 5分钟 1、师：大家已经学会了画花。哪怎么把花做成动画呢？ 2、教师展示“逐帧动画”典型事例──“”Flash动画。 自学花生长动画 生：插帧－删图－打散分离－插帧－擦图 自主学习 在教师引导下学会归纳 体现老师主导作用和学生主体地位 小结 小结归纳引伸拓展 5分钟 1、讲解：（“逐帧动画”） 学生思考：什么是关键帧，关键帧的作用 此类动画原理 练习 学生实践要求有创意有内涵 5分钟 1请同学们自己完成花的生长动画，如果有不会的地方可以用电子举手问老师，也可以小组之间相互帮助。 2、投影展示制作开花动画步骤 3、教师巡视辅导。 4、做完了的同学保存自己的作品，然后用极域上传到老师电脑上。当然有能力的同学可以当一下小老师，也可以尝试做一个倒计时动画。试一试吧。 学生动手制作动画 实践出真知，通过自己动手掌握