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“主导-主体”教学模式实践及思索 　 作者：滕少康，黄秀峰，浦洪琴，吴荣敏，黄昌盛 【摘要】 运用“主导-主体”教学模式在系统解剖学实验教学中实践“五步教学法”：教师理论引导、学生自主观察标本、教师示范教学、指导观察标本、抽查考核总结。通过总结教学实践中存在的问题：教师主导作用弱化和学生主体作用发挥肤浅，结合本院实际，提出相应对策与思考，即深化课程体系和课程内容的改革，建立和完善教师教学的激励和约束机制，塑造教师自身魅力，提高教学艺术，丰富教学方法和手段，充分发挥学生主体作用。 【关键词】 主导性作用；主体性地位；师生互动 　　“主导-主体”即教师主导、学生主体，教师主导指教师担负教导、引导、辅导、评价、育人等作用，学生主体是充分发挥学生的自主性、主动性和创造性［1］，让学生真正作为认识的主体，能动地观察认识客观世界。“主导-主体”的教学模式自20世纪90年初在我国正式试验以来［2］，改变了传统的“重知识、轻能力”的教学模式，在充分调动学生主体的学习积极性和全面发展学生的智力、能力方面取得了显著成效。笔者在系统解剖学实验教学中进行了“主导-主体”教学模式的实践，并结合我院实际，提出了几点对策与思考，旨在抛砖引玉。 　　1 “主导-主体”教学模式的实践依据 　　1.1 执行《中国本科医学教育标准》的要求 2004年9月教育部公布了《中国本科医学教育标准》，对我国医学院校本科医学教育