北仑区“三位一体”社区教育模式的分析研究.pdfVIP

北仑区“三位一体”社区教育模式研究 摘要 从最初的青少年校外教育，到倡导终身学习理念，引导全民积极参与，社区 教育已日渐成为我国建设学习型社会的重要抓手。在社区教育的发展进程中，党 委政府、社区学院、社会组织分别发挥着不可替代的积极作用。在北仑区的社区 教育实践中，党委政府主导社区教育工作推进，社区学院指导社区教育业务开展， 社会组织参与社区教育实践活动，这种“三位一体”管理模式在社区教育实践中 取得了良好的成效，丰富了我国社区教育的理论研究。 本研究采用文献法、访谈法、个案法。通过文献法，全面了解国内外社区教 育模式研究的重点；通过访谈法，深入挖掘北仑社区教育模式的实践成效及存在 的问题；通过个案研究法，生动呈现北仑区四个典型的社会组织(北仑区大港社 区、北仑区党外知识分子联谊会、北仑区少数民族联谊会、北仑区关，b下一代委 员会)，在推动北仑区社区教育实践中发挥的作用。 以北仑区社区教育为例，本研究认为党委政府在社区教育中的工作主导主要 体现在方向指引、制度修订、资源分配、经费管理四个方面；社区学院在社区教 育中的业务指导主要体现在基地推进、教学指导、载体拓展、理论提升四个方面； 社会组织的协同参与呈现参与面广、创新性强、特色鲜明的特点。这种社区教育 模式，体现了社会联动的灵活性，有助于集聚区域教育资源，发挥了社区学院的 人才优势，推动了社区教育走向群众。当然，认真分析，不难发现由于主体问互 动协调的机制不太顺畅，主体间资源整合的力度比较薄弱，认知相对滞后于实践， “三位一体”社区教育模式的研究尚需深入。 为进一步推动北仑区“三位一体”社区教育模式的实践与研究，还需以主体 互动为重心，健全社区教育管理机制；以资源管理为核心，推动社区教育资源共 享；以认识转变为保障，推动“三位一体”社区教育模式的纵深发展。而对于“三 位一体”社区教育模式的后续研究，还需要研究内容上关注“三位一体”的深入 研究，在方法上关注“三位一体”内部的差异研究，推动“三位一体”社区教育 模式产生更大的实践价值。 关键词：北仑区；“三位一体”；社区教育模式 万方数据 A ofthe Modelof Education Study Trinity Community inBeilunDistrict AjElSTRACT The educationwasadolescenteducationoutsidetheschool originalcommunity Withthe educmionadvocates developmentofpractice，community lifelonglearning and allthe to educationhas in．Community conceptguides peopleparticipate gradually becomeall meansof a inChma．Inthe of importantconstructinglearningsociety process committeesand andsocial development,partygovernments，communitycollege organizations all activerole Beilun