论当前儿童教育的发展趋势与走向.pdfVIP

一九九七年第五期　　　　　　　　　　　　比较教育研究 　　 儿童教育是一个极富生机的研究领域。自八十年 童的发展计划的理解和解释还不完全一致。但是, 其基 代以来, 儿童教育的性质、任务、内 和结构等发生了 本观点却是一致的, 具体表现在以下几个方面: 深刻的变化, 这使得与儿童教育相关的几个重要课题 首先, 适应儿童的发展意味着重视了解儿童生理、 又重新成为人们关心的焦点。诸如, 如何加深对儿童发 心理发展规律和学习规律, 并以此为依据来确定儿童 展和儿童学习问题的了解, 怎样更快更好地实施儿童 教育计划中的教育内 和教学目标。例如, 生理学的研 教育计划, 并增加儿童教育人数, 以及社会变革引起的 究表明, 儿童九岁以前的生长情况具有明显的规律。教 家庭结构、功能、需要和社会政治变革对儿童的影响 师只有掌握儿童发展的一般规律和儿童学习的专业性 等。为解决上述难题, 研究者提出了一系列关于儿童教 知识, 才能科学地设置学习环境和组织恰当的教学活 育的新思想、新理论, 以此来迎接二十一世纪对儿童教 动。这是从事儿童教育这一职业的前提。 育提出的挑战。本文着重探讨西方儿童教育的发展走 其次, 适合儿童发展的教育更倾向于把儿童看成 向和趋势, 试图为我国儿童工作研究者和儿童教育工 是一个个体(individuals), 而不是一个同年龄群体。每 作者提供一个新的思维视野。 个儿童都有不同于其他儿童的特点, 生长发育有快慢 之分, 个性、学习风格及家庭背景也表现出差异性。这 随着时代的发展, 由于家长要求对其子女实施更 就要求儿童教育工作者必须一切从实际出发, 因地制 好的教育, 社会呼唤高层次、高规格的人才, 以及各国 宜, 因人而异, 以便用新的方式去对待各具特点的儿 对培养优秀学生和提高教学质量的强烈呼吁, 这些因 童, 实现因材施教的目的。 素相互影响的结果, 使儿童教育计划表现出这样一种 第三, 适合儿童发展意味着尊重儿童的特点, 用发 趋势, 即越来越强调用正规教学的形式来发展儿童的 展的态度来看待他们的各种能力, 重视其家庭、文化、 学习技能。为此, 许多儿童教育工作者喟然慨叹, 这种 社会以及以往的生活经历、知识经验和现实环境对他 趋势把儿童过多过快地推向了掌握学习技能的境地! 们的影响。尊重儿童蕴含着这样一种信念, 即对儿童最 埃尔肯德(Elkind, 1993) 认为, 对儿童过早地施加过重 终掌握知识的能力和行为充分信任, 并坚信他们能积 的压力, 会增加教育失败的可能性, 并会导致采用不恰 » 极主动地学习各种必需的技能 。因此, 尊重儿童就是 ¹ 当的教学方法 。 相信儿童有能力来调整自身的行为和进行 自我评价, 1986 年, 美国儿童教育协会(NAEYC) 出版了 《为 允许儿童独立地自我思考、决策, 自己解决问题和表达 零至八岁儿童服务的儿童教育计划中的恰当发展实 他们的思想。 践》一书, 该书出版后成为世界儿童教育领域引用最广 的文献之一。该协会认为: “一个高质量的儿童教育计 ¹ Elkind , D. ( 1993) . Images of the Young 划应能提供一个安全和富有教育性的环境, 从而促进 Child . Washington , DC: