试析近现代中日教育文化的阶段性发展.pdfVIP

2009年第2期 日本问题研究 V以．23No．2 Researt’h Ju．．，2009 第23卷(总第151期) Japanese l教育研究! 口龇s． … ?tl∥ 试析近现代中日教育文化的阶段性发展 张彦波 (河北大学教育学院，河北保定071002) 摘 要：中日两国的教育文化交流有着悠久的历史，中国的古代教育对日本教育的思想、制度及方法给予了巨大的影响。 然而清朝的闭关锁国束缚了中国教育的发展。近代日本教育在中国的教育发展中起到了举足轻重的作用。本文试从历史 的角度出发，结合文化发展的四个阶段，分析各阶段日本教育在中国教育发展中的作用及其所扮演的角色。 关键词：日本教育；中国教育；教育文化 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1004—2458(2009)02—0048—05收稿日期：2009—05—16 中日两国隔海相望，有着悠久的教育文化交 时的中国带来了关于数学、天文、地理等方面的书 流历史，教育交流更是在其中占据着重要地位。 籍。随后，来自西方各国的传教士又带来了天文 在古代，中国以一种强势文化状态出现，对日本的 历法、医学、水利、生理、音乐等各方面的知识。而 经济、文化、政治、教育等社会各个方面都产生了 当时的中国官学教育有名无实，教育内容杂乱无 巨大影响。中国强势文化的传人促进了日本文字 章、科举考试过程中舞弊严重。这些已经严重阻 的发展，且使私学这一重要的教育形式在日本播 碍了中国教育的发展。这些新因素的传入影响了 种。然而历史的车轮在不断地前进，泱泱中华大 中国的有识之士，他们对教育内容、目标、方法等 国在走到清末时，长时间的封建社会文化束缚以 提出了富有新意的见解。但是，中国传统文化中 及“科举取士”制度的长期实施，使得中国的教育 浓重的守旧思想，使得西方的传教活动无孔可入。 发展已经走到了穷途末路的时代。日本明治维新 于是来华的传教士开始兴办学校、传播西学，以其 后先是作为“西洋”的替身形象出现，向中国进行 作为传教的新手段。其中比较著名的有香港的英 单方面的文化传递。然后在各国大举文化侵略中 华书院、马礼逊学堂等。1842年鸦片战争失败后， 国时，作为“东洋”强国参与到其中，在中国进行选 在不平等条约掩护下，外国传教士办学的趋势愈 择性发展过程中，与“西洋”并行。文化的发展需 演愈烈。 经过“传递、发现、选择、创造”等四个阶段，中日间 本时期的日本，由于拥有与中国相近的历史 的教育交流作为文化交流的一个主要组成部分， 渊源，以及明治维新以前落后的经济文化状态，亦 其发展过程亦需经历这些。 受到了西方思想的强烈冲击，面临着变为殖民地 的危险。在面对同中国相同的文化冲击时，日本 一、近代中日教育文化的传递阶段 政府以大和民族精神为基础，西洋科学技术为发 展主体，积极接受外来文化，学习西方的先进教育 16世纪初通过麦哲伦的环球航行，通往亚洲 体制，在教育界进行了大刀阔斧的改革，在日本教 的新航线被欧洲各国发现，欧亚之间开始了更加 育中呈现出了“和魂洋才”的显著特点。这种特点 频繁的商务往来。随即有传教士随船队来华进行 在本质上相同于中国洋务运动时期所表现出