中小学生诚信教有效性研究.docVIP

中小学生诚信教育有效性研究 严建英 雷伟斌 郑杭琦 金志斌 【内容摘要】人无诚信不立，诚信是做人之根，立业之基。通过调查问卷，发现中小学生在“诚信”方面存在缺失问题，影响其成长。本文从中小学生诚信缺失的现状所产生的原因进行有效分析，并提出以下对策：优化校园环境，营造人文诚信场；注重行为引领，构建积极心理场；整合多元资源，拓宽诚信训练场，让中小学生能在良好的诚信氛围中茁壮成长。 【关键词】诚信教育 有效性 策略研究 诚信既是诚实守信。中国是世界文明之国，礼仪之邦，自古以来就讲“诚”，在《论语》中讲到“信”的地方一共有三十四处，其中特别重要的一处是孔子所言“民无信不立”，可见，一个民族如不讲“诚信”是站不稳脚的，一位学生如不守信是成不了大器的。近年来，诚信问题已成为社会讨论的热点，中小学生诚信品质的现状已经成为人们关注的焦点问题。 【调查花絮一】 笔者对龙游县桥下小学的学生进行抽样调查了解学生诚信的现状，调查时共发放问卷100份，回收有效问卷98份，设计五个问题并以选择题的形式让学生自主选择答案，得出以下结果： 1.考试时，遇到不会做的题目会作弊吗？ A、有时会10% B、从不会作弊 67% C、有作弊的动机但不敢23% 2.你拾到东西交公吗？ A、不交公 19% B、占为己有50% C、交公31% 3.你有讲假话，骗取家里钱物的情况吗？ A、偶尔有 20% B、没有48% C、经常会32% 4. 你答应过别人的事会怎么做呢？ A、过后就忘了10% B、能办的就办，忘了或遇到困难时就算了35% C、牢牢记住并尽力办，如办不到时会向对方说明其因55% 5. 到超市购物时，售货阿姨多找钱给你，你会 A、暗自高兴24% B、主动退还给售货员43% C、不是偷的，不退也无妨，但有时有愧疚感33% 【调查花絮二】 对龙游县部分中学生进行抽样调查了解其诚信的状况。调查时共发放问卷80份，回收有效问卷78份，设计五个问题并以选择题的形式让学生自主选择答案，得出以下结果： 1. 你的好友做错了事，你会 A、考虑利弊后决定讲不讲41% B、直截批评指出22% C、友谊为重，不说37% 2. 借了别人的东西你经常 A、时常不还13% B、有借必有还76% C、自己记起就还，记不起就忘了11% 3. 你在家和在校的表现一样吗？ A、反差极大25% B、差不多47% C、有时会不一样28% 4. 对老师的讲解有不同看法时 A、如实讲出19% B、保持缄默60% C、附和老师的讲解21% 5. 对于市场上的伪劣商品你认为 A、只要不出人命就关系17% B、应彻底打击49% C、只要不涉及到自己就行37% ◆诚信缺失成因分析 一、戴“有色眼镜”观社会 大多数家长只关心孩子的学习成绩与平常生活饮食问题，忽略了或从来不进行道德行为方面的引领。有的家长全然不管学生品德方面出现的问题，任凭他们“自由发展”，认为树大自然直。有时家长们把错误的思潮带回家里，对孩子产生负面影响。孩子涉世之初，父母亲往往谆谆教诲：“社会复杂啊！老实人要吃亏的！”“凡事多留个心眼，别吃眼前亏哪！” 也有部分家长自身不诚信，表里不一，无形中在“教”孩子撒谎。 二、怀“心灵抵触”锁心扉 现在学生学习的压力挺大的，孩子们很难摆脱应试制度的怪圈，虽然大声呐喊要抓“素质教育”，但分数的高低依然牵制着学生的神经，有的还依靠作弊来提高学业成绩，让名次向前挪几名，如此一来，在孩子的头脑中留下了对诚信的疑惑和矛盾。学校的检查考核制度也出现了诚信问题。为了应付上级部门的检查，不同学校“八仙过海，各显神通”， 学校出于对集体荣誉的全盘考虑，让学生与教师统一口述，表现出了学校不诚信的一面，滋生了不诚信教育的源头活水。 三、采“单一评估”降信心 平时在大班教学的影响下，教师会想出各种管制学生的措施，对学生评价不够多元化。特别是撰写作文，教师一味强调将文章写具体生动，出现了抄袭、胡乱编造的现象，取得高分。为了应付考试，学生学会了写假话，有的索性背好几篇范文，到考场上进行套用，教师再博览群书，也很难发现。一些孩子成绩不理想，常会遭受批评，内心产生敌对情绪，便想出了歪门，认为“会做假有时赢得表扬”，采用谎言为自己辩解。不守诚信严重影响着学生人格的健康成长。 ◆诚信教育策略探究 诚信观念的形成非一日之功，需长期地引导，需整个社会与家校形成合力。虽然塑造诚信学生有一定的难度，但我们要从宏观出发，想出切实可行的方法。基于此，我们应从小处突破，优化周边环境，多讲诚信故事，建立多元评价制度，让学生明白“人无信不立”一个说话不算话、不讲诚信的孩子