教育学(教师证,教师招聘考试必备).doc

教育与教育学 第一节 教育及其产生与发展 一、教育的概念、属性与基本要素 教育是人类有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与生活经验的一种途径。 教育一词，最早见于《孟子·尽心上》“得天下英才教育之，三乐也。” 教 育 的 概 念 教 育 的 属 性 教育的基本要素：1.教育者、2.受教育者（学习者）、3.教育媒介（教育影响） 二、教育的功能 教 育 的 功 能 三、教育的起源 教 育 的 起 源 四、教育的发展历史 教 育 的 历 史 发 展 特 征 二、 古 代 社 会 教 育 的 发 展 古 代 社 会 教 育 的 发 展 三、近代社会教育 16世纪至19世纪末，世界进入到近代社会。新大陆的发现，以及第一次工业革命。19世纪以后的近代教育发展的主要特点：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。 近 代 社 会 教 育 现代社会的教育 1、现代教育的特点 现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标志的现代社会教育。 现代教育的全新特征：生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。 具体内容： 教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合。教育与生产劳动相结 结合是现代教育的基本特征。 教育的公共性、普及性和多样性日趋突出。 教育的科学化水平日益提高。 2、20世纪后期教育改革和发展的特点 教育的终身化。法国教育家保罗·朗格朗最早系统论述了终身教育。 教育的全民化。1990年3月，联合文教科文组织发起在泰国宗迪恩召开了世界全 民教育大会，通过了《世界全民教育宣言》。所谓全民教育即全体国民都有接受 教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需要。 （3）教育的民主化。包括教育的民主和民主的教育两个侧面。首先是教育机会的均等， 即教育要为所有的社会成员提供平等教育的权利。师生关系的民主化；教育方式、 教育内容等的民主化；追求教育的自由化。 教育的多元化。 教育技术的现代化。 教育全球化。 教育信息化。 教育具有科学性。 教育学概述 教育学及其研究对象 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务是揭示教育规律。 教育现象是教育活动在运动发展中的表现形式,是教育活动外在的、表面的特征,包括教育社会现象和教育认识现象。 教育问题是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。教育问题的类型一般有常识问题和未决问题、表象问题和实质问题、小问题和大问题。教育问题是推动教育发展的内在动力。 教育规律是教育活动内在的本质的和必然的联系，包括教育内部诸要素、教育与外部诸因素之间的本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。 教育学研究的价值和意义 教育学的研究价值 1.宏观角度的研究价值： 超越日常教育经验 科学解释教育问题 沟通教育理论与实践 微观角度的研究意义(学习和研究教育学的意义)： 有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践。 有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。 有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。 有利于建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能。 培育创新精神,积极投身教育改革。 学习教育学也有助于了解教师职业及其工作环境。 三、教育学的发展概况 教育学的发展，大体可以分成萌芽、独立形态、多元化、现代化四个阶段。 （一）教育学的萌芽阶段 1、中国萌芽阶段的教育思想 （1）孔子的教育思想 孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想主要体现在《论语》一书中。 ①论教育对象：有教无类。《南郭惠子》：“播学于平民:不分贵贱、贫富、等级,播学 于四夷:不分地域、种族。” ②论教育作用：教育的社会功能：《子路》：“子曰:‘庶矣哉!’冉有曰:‘既庶矣, 又何 加焉?’曰:‘富之’。 曰:‘既富矣,又何加焉?’曰:‘教之’”； 教育的个体功能：孔子从探讨人的本性入手,认为人的先天本性相差不大,个性的差异主 要是后天形成的,《阳货》中提到“性相近也,习相远也”,《季氏》中 提到“生而知之者,上也;学而知之者,次也;困而学之,又其次也;困而 不学,民斯为下矣。” ③论培养目标：对子夏明确提出“女为君子儒，无为小人儒。”表明教育目的就是培养 德才兼备的君子。教育目标,《子张》中提到“仕而优则学,学而优则仕”。 ④论教育内容：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》，奠定了儒家教 育