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《秋天的雨》教学案例及反思教学目标：1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。教学过程：第一课时一、导语渲染，调动情感。　　1．教师谈话导入新课。　　（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。2．齐读课题。（板书：秋天的雨）二、初读课文，整体感知。　　1．检查生字词。　（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。　　（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。　　（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？　　2.指名读课文，整体把握文章大意。　　（1）指名按自然段读课文。　　请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。　　（2）读后交流，感知课文主要内容。　　谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）　　小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）三、深入局部，品读课文。　　1．感悟“五彩缤纷”。　（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。　　学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。　（2）美读句子，体会色彩之美。　　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。　　2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。　　（1）学生读句子（课件出示句子）。　　（2）去词体会。　　如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？　　（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）　　（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。　　（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。］　　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。　　（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）　　（5）美读全段。　　3．体会“气味的香甜”。　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？　　4．表演朗读。　　（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。　　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？　　（2）师生互动演一演。　　（3）指导朗读。　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。四、拓展、积累，升华感情。　　1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）　　2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？　　（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）　　3．积累背诵。　　想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。五、布置作业。　　1．抄写本课的生字新词。　　2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。　　3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。第二课时一、?欣赏秋色，育情导学。1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件）2、师：你们欣赏到了什么？3、?师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。二、初读课文，整体感知.?1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。生自由读课文。2、检查三组词语：黄色??红色??金黄色??橙红色????紫红的??淡黄的??雪白的轻轻地??香香的??甜甜的??厚厚的????油亮亮的扇哪扇哪??飘哇飘哇????你挤我碰??争着????频频点头??勾住A、第一组颜色词指名读，正音。B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。2、检查句子师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。点击