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广西师范学院师园学院 本科毕业论文(设计) 开题报告 系 （部）： 理工系 届 别： 2010届 姓 名： 蓝少球 学　　号： 1011224 专 业： 数学与应用数学 指导教师姓名（职称）： 刘立明 教 务 处 制 二〇一四年 广西师范学院师园学院 本科毕业论文（设计）开题报告 题　目 中学数学教学如何培养学生的应用意识 题目类型 囗　理论研究　　√囗　应用研究　　囗　设计开发　　囗　其他　 命题来源 √囗　教师命题　　囗　学生自主命题　　囗　教师科研课题 拟完成时间 2013年12月10日至2014年5月8日 一、选题依据及意义（不少于300字） 我国数学教育的现状还存在着许多的问题，教学中要求学生死记硬背，忽视数学的实际应用，不注重培养学生的应用意识，主动开展数学应用教学的意识淡薄。在基础教育的数学教学中，沉浸于慎密的集合逻辑推理和代数精妙的运算技巧，热衷于学生打好基础而面对标准化选择性测试，不关心学生应用能力的发展。这样一来，对学生以后的工作、生活最有帮助的还是数学应用意识。数学学科的性质、学生全面发展的要求、教学相长的要求使培养学生应用数学成为必要，也是时代的、新课改的、社会的需要 二、研究目标与主要内容（含论文(设计)提纲，不少于500字） 1、研究目标 传统的数学教学过多地强调数学化后的结果，总是把它们作为现成的知识来教，教给学生以定义规则、算法，让学生死搬硬套，忽视了数学过程本身，使学生只知其然，不知其所以然，导致学生不能做到学以致用的效果。在《新课程标准》下，学生无论从学习态度、基础知识和基本技能都比较强，但运用数学知识解决实际生活问题的能力却不容乐观呢？当学生面临着有待解决问题是，不能主动尝试着从数学的角度，运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；而且在接受一个新的数学知识时，未能主动地探索这一新知识的实际应用价值。 因此在数学教学中，必须在学生掌握基础知识和技能的基础上，使学生通过观察，操作，猜测等方式，解决生活中数学问题，培养学生解决问题的能力，加强学生应用意识的培养。 主要内容： 结合《数学课程标准》的实施，以现代教育观念和创新教育理论、研究性学习理论以及合作学习做指导，根据中学生学习心理的特点，针对传统教育和在学生知识应用存在的问题进行改革研究，在新课标下，学生学好基础知识的基础上，联系生活实际，渗透数学应用意识，培养学生数学的应用能力。 三、研究方法和手段 研究方法： 资料分析法。先收集相关资料，再从资料中进行分析、探讨； 论坛文献研究法。参考了大量文献，从他人的研究成果中得到启发，引出新的亮点； 访谈分析法：通过对学校学生、学生家长和老师的交流沟通，对他们的看法和见解提出自己的观点； 实践尝试法。增加实践活动，如开展数学应用知识竞赛等，联系生活实际，提出自己的结论。 研究手段 以搜索文献为主，以网络、数据库等手段为辅，开展资料数据收集、实践活动以及资料整理等工作。 四、参考文献目录（作者、书名或论文（设计）题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号） ［1］李建泉，提高高中生数学应用意识的思考[J],数学教育报，2005年01期 ［2］卢佐康，对数学知识应用的一些思考[J]，基础教育研究，2000年05期 ［3］陈宏瑶，数学知识应用的数学初探[J]，厦门教育学院学报，2001年01期 ［4］王重勋，中学生数学应用意识培养初探[J]，中学数学教学，2001年01期 ［5］周建忠，数学应用意识培养的探索[J]，江苏教育，1999年12期 ［6]薛跃波，培养数学应用意识、促进数学教学改革[J],教育实践与研究，2000年02期 ［7］叶钢，数学应用数学与数学应用的意识和能力[J]，中学教学教与学2002（2） ［8］吴文广，数学模型方法与学生应用意识和能力的培养[J]，中学数学月刊2001（8） ［9］王敬瑜，在初中数学教学中培养学生的应用意识[J]，现代阅读（教育版）2012（1） ［10］强琴英，谈如何培养学生的数学应用意识[J],教育实践与研究，2003年08期 五、文献综述（在对选题涉及的研究领域的文献进行广泛阅读或调查的基础上，对该领域的研究现状、发展动态等内容进行综述，并提出自己的见解和研究思路。不少于700字） 一、对应用意识的理解： 一方面，面对实际问题，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。 在实际情境中发现问题和提出问题的意识； 主动应用数学知识解决问题的意识。 另一方面，认识导到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用。 学生对生活中的数学现象具有一定的敏感行性，认识到生活中处处有数学，数学就在我们身边； 指对数学有一种正确的观念，学习者在