“陈经纶中学物理实验教学资源的整合和开发”开题分析方案.docVIP

“陈经纶中学物理实验教学资源的整合和开发”开题报告 一、研究背景北京市新课程改革从初中到高中已经进行了几年的时间。物理新课改更加重视实验教学，旨在培养学生科学探究能力和正确的物理学科思想和方法。目前，各中学的物理实验教学也在新课改的推动下不断进步，有更多的演示实验和学生分组实验进入中学物理教学中，这对物理教师和物理实验员也提出了更高的要求。我校在物理实验方面一直非常重视，已经与北京市教委合作连续举办了三届北京市物理实验大赛，从基本教学技能的比赛，到实验教学的比赛，到最近一次的实验创新大赛，每一次都是一次同行间的相互学习和进步，今后还将继续举行探究实验比赛等。各区县的教师和实验员在这样的比赛中，不断实现着自身的成长和进步，也涌现出很多优秀选手和作品，可供大家学习和借鉴。尽管如此，作为物理教学中重中之重的实验教学，需要完善的地方还很多，还有很多工作值得研究和实践。列举如下：1．目前各中学实验室都存在实验器材和教材上所列举的实验器材不完全一致的问题。尤其是学生分组实验，教材和实验室的器材不一致，给教师的实验教学和学生的学习都带来一定的困扰。我校也不例外。如果能够结合实验室的实际情况和教材的教学要求，整理出一份学生物理实验手册，那将对实验教学起到积极作用。2．在实际的实验教学中，因各种原因有一些演示实验或分组实验并不是那么成功，有的是实验现象不明显，有的是实验时间过长，有的是实验过程过于繁杂。总之，实验的改进和新实验的开发，是一件很有益的工作，能够真正解决实际教学中遇到的问题，有助于让实验教学更好地发挥其作用。3．目前每个物理教师都有自己积累的一些实验教材的课件，但每个教师的课件并不是齐全的，也不一定是效果最好的。如果能汇集物理组教师和实验员的集体智慧，把初高中各实验的实验名称、器材、图片、课件等资源按章节整合出一套物理实验教学资源库，提供给教师使用，可以让教师腾出更多的精力去精心备课，提高教学质量。4．目前已有许多优秀成果，比如我校物理教师的各种级别的公开课、研究课，比如北京市的实验比赛，这些都是可以供教师在教学过程中借鉴的。但教师由于各种原因有时候不能亲临现场听课或观看比赛，也就失去了一次学习的机会。把这些资源整理汇集在一起，方便教师随时参阅，对教师来说就是一个学习和提升自己的教学能力的机会。我校作为北京市首批示范校之一，在物理实验室建设方面，一直处于一个很高的水平。实验室经过改造以及学校抗震加固后，呈现出焕然一新的面貌。从实验室环境到实验室硬件设施，都是一流的。我校物理组教师和实验员，也一直兢兢业业，团结协作，不断探索更好更优的实验教学。基于以上背景，我们提出了“陈经纶中学物理实验教学资源的整合和开发”这个课题，以期在中学实验教学资源的整合和开发方面做出一定的成绩，真正为教学服务。二、文献综述1．国外研究现状英国科学家贝尔纳（Bernal J .D）曾经指出：“如果学生不了解知识是怎样获得的，如果学生不能以某种方式亲身参与科学发现的过程，就绝对无法使他充分地了解以某种方式亲身参与科学发现的过程，就绝对无法使他充分了解现有科学知识的全貌” [1]。物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是整个物理教学的核心。国外早已将注重知识的传授转变为学生知识形成过程的学习，在此过程中培养学生领会物理学科本身的思想和方法。从国际教育的改革趋势看，科学教育越来越倾向于培养学生的科学探究能力。《美国科学教育标准》认为，学科学的中心环节是探究 [2]。在这方面，以美国为代表的发达国家是领先于我们的。国外基本都是小班教学，实验器材丰富，学生在老师的指导下进行分组探究实验，在实验探究中培养学生各方面的能力。同时，数字化实验、多媒体课件的运用以及网络的运用是都相当成熟的。我国的新课程改革很大程度上也是基于对国外先进经验的学习和借鉴。2．国内研究现状我国的新课程改革已经进行了几年的时间。新课程的总目标中的第二项就是学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题[3]。物理新课程标准把科学实验探究引进教学，突出了实验探究活动在物理教育中的重要地位，要求学生在学习过程中经历比较完整的科学探究活动，培养研究科学所需的探究能力，形成探究未知世界的科学精神和科学态度[4]。现在的物理教师也越来越注重物理中的实验教学部分。无论是演示实验还是学生分组实验都越来越多地应用到了物理教学当中。同时，信息技术也越来越多地被教师所运用，包括辅助实验教学的flash动画、视频等。将信息技术与物理实验有机地融合，可以突破常规实验仪器的局限性，有效地弥补常规实验的缺憾。数字化实验室，“仿真物理实验室”软件等都是很好的信息技术与物理整合的实验平台[5]。但是，鉴于新课程的实行时间还不是太长，许多资源还需要一个整