初中生物导学案运用情况的调查分析方案.docVIP

初中生物教学中“导学案”运用情况调查报告 摘要：自2010年起，连云港市义务教育初中阶段的生物学科为考查科目，课程结束时组织全市的统一测试，生物考查满分30分，考查成绩带入下一年初三中考总成绩，这对生物课堂教学质量提出了更高的要求。为此，我校生物备课组开始实施导学案的教学模式，通过备课组的集体力量，设计每一课时的“导学案”，并在教学过程中充分使用“导学案”。 笔者通过问卷对导学案在生物学科中的运用情况作调查研究，旨在通过调查问卷的统计分析，了解导学案在生物教学过程中的运用情况，找出不足之处，寻找应对改进策略，使导学案这种教学模式更好地发挥其积极作用。 关键词：导学案 自主 教学模式 一、调查实施的背景与目标 根据江苏省教育厅的相关要求，按照《关于公布连云港市2010年高中段学校招生考试方案及考试时间的通知》（连教〔2010〕11号）的要求，自2009级（现八年级）起，学生需参加生物与生物合卷考试，生物、生物各30分，成绩计入下一年高中段学校招生考试录取总分。一石激起千层浪，新的中考方案使得初中生物学科受到了关注，地位发生了转变，这进一步推进了生物学科的课程改革，也对生物课堂教学质量提出了更高的要求。 为了进一步提高生物学科的教学质量，自2010年9月起，县教育局生物教研室开始实施导学案的教学模式，通过备课组的集体力量，设计每一课时的“导学案”，并在教学过程中充分使用“导学案”，以促使学生的课堂学习效率大大提高。导学案是一种符合现代教育理念的具有学科特点的纸质文案，它遵循“以学生为本”的理念，利用教师的主导作用，充分调动学生的自主学习潜能，从而有效地实施课堂教学[1]。导学案的提出具有里程碑式的重要意义，不仅使学生的主体性和自主性得到保证，也使教师的主导作用得到了有效而且有形的体现。 笔者通过问卷对导学案在生物学科中的运用情况作调查研究，旨在通过调查问卷的统计分析，了解导学案在生物教学过程中的运用情况，找出不足之处，寻找应对改进策略，使导学案这种教学模式更好地发挥其积极作用。 二、调查问卷问题设计及数据统计 　　1.问题设计 　　（1）你对学科是否感兴趣？ 　　A.非常喜欢B.比较喜欢C.不喜欢 　　（2）实施后，你对学科的学习兴趣？ 　　A.增加一点B.增加很多C.降低了 　　（3）你是在什么情况下完成导学案预习内容的？ 　　A.认真阅读教材后B.不认真阅读教材后C.看情况而定 　　（4）你是否有足够的时间完成导学案的自主学习部分？ 　　A.有充足时间B.没有充足时间C.没时间 　　（5）你认为导学案的自主学习内容难易程度如何？ 　　A.内容偏难B.较容易C.难易适中 　　（6）你认为学案对你熟悉教材有无帮助？ 　　A.很大帮助B.有所帮助C.没有帮助 　　（7）实施学案导学后，你复习、阅读教材的时间是否还够用？ 　　A.没有发生变化B.有所减少C.大大减少 　　（8）实施学案教学后，你认为自己的学习习惯、自学能力是否提高了？ 　　A.有了很大的提高B.有了一定的提高C.不明显 　　（9）实施学案教学后，你在课堂上记笔记的习惯如何？ 　　A.认真记笔记 B.从不记笔记C.偶尔记笔记 2.（1）？ 　　A.B.比较C.不　　（2）？ 　　A.B.教学参考书 C.综合提炼 　　（3）你完成导学案的自主学习部分？ A.B.一般 C.不好 （4）实施导学案后，你的备课时间有无变化？ 　A.延长了 B.缩短了 C.没有　　A.很大帮助B.有所帮助C.没有帮助 　　（）实施学案导学后，？ 　A.很大帮助B.有所帮助C.没有帮助 　　（8）实施学案教学后，你认为的学习习惯、自学能力是否提高了？ 　　A.有了很大的提高B.有了一定的提高C.不明显 　　（9）实施学案教学后，在课堂上记笔记的习惯如何？ 　　A.认真记笔记 B.从不记笔记C.偶尔记笔记 三、对统计数据的分析 数据统计结果显示，实施学案导学后共有7%的学生对生物学科的学习兴趣增加了，学习兴趣降低的学生仅有2%，9%的学生认为生物学案对熟悉教材有很大帮助或有所帮助，仅%的学生认为没有帮助；实施学案导学后11%的学生认为自己的自学能力有了很大的提高，53%的学生认为自己的自学能力有了一定的提高，仅36%的学生认为自己的自学能力提高不明显。由以上数据分析不难看出，这种新型的教学模式，不仅增加了学生对生物学科的学习兴趣，加深了学生对教材的理解，还培养了学生的自学能力，对大部分学生学习生物起到了促进作用。与传统的教学相比，导学案的教学模式特别突出了学生先“学”的重要地位，也革新了传统的课堂教学观念。然而，通过调查教学实践，我们还是发现了一些问题。 （一）对学案导学的理念