(设计)任务书、开题分析方案及评审表(版).docVIP

毕业论文（设计）材料 论文题目： 中年级小学语文后进生转化的培养研究 学生姓名 1004020268 所在院系专业名称 黄芳 填 写 说 明 1、本材料包括淮南师范学院本科毕业论文（设计）任务书、开题报告以及毕业论文（设计）评审表三部分内容。 2、本材料填写顺序依次为： （1）指导教师下达毕业论文（设计）任务书； （2）学生根据毕业论文（设计）任务书的要求，在文献查阅的基础上撰写开题报告，送交指导教师审阅并签字认可； （3）毕业论文（设计）工作后期，学生填写毕业论文（设计）主要内容，连同毕业论文（设计）全文一并送交指导教师审阅，指导教师根据学生实际完成的论文（设计）质量进行评价； （4）指导教师将此表连同学生毕业论文（设计）全文一并送交评阅教师评阅。 3、指导教师、评阅教师对学生毕业论文（设计）的成绩评定均采用百分制。 4、毕业论文（设计）答辩记录不包括在此表中。 一、毕业论文（设计）任务书 要求完成的主要任务及达到的 工作进度要求指导教师签名： 二、毕业论文（设计）开题报告 本课题的研究目的 《基础教育课程改革纲要》（试行）指出：“教师要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”。“关注个体差异”“满足不同学生的学习需要”是新课程理念对课堂教学的要求，也是提高教育质量和全民族整体素质的关键所在。小学中年级语文教学不仅要教会学生基本的语文识字写字与阅读能力，更重要的是在日常教学中以知识为载体，在学习过程中领悟知识教学中所传递的知识和道理，培养学习兴趣和发展个性，使学生在比较和谐轻松的环境中不断提高和完善自己，为以后的学习和生活奠定基础。 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”教师对学生炽热的爱，不仅是学生身心健康发展的必要环境因素，也是开发学生心智的能源和沟通师生情感的桥梁。后进生大多是学困生，由于成绩靠后往往得不到教师的厚爱，甚至有时老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言，不但不能转化他们，而且严重挫伤了学生的自尊心，他们被冷落被嘲笑，从而产生自暴自弃的不良心态，丧失了前进的信心。因而他们更需要爱心，更需要关怀和温暖。所以对待后进生，不仅要用同样的眼光看待他们，更要偏爱他们，经常找后进生谈心，调查他们的心理状态和产生问题的症结所在，用爱去感化他们、帮助他们，动之以情、晓之以理、导之以行，用一言一行拨动他们的心弦，使他们感到亲切，感到可以与老师接近，在相互了解和交流中架起真诚爱护的桥梁，进而产生“亲其师，信其道，学其理，导其行”的心理效应。 通过对以往相关教育的研究的整理，发现：对学习困难的研究成果虽然很多，但研究内容分布不均。大多是关于学习困难的研究多数集中在心理特征、教育与矫正等内容的探索。其研究的目的仍是为探讨后进生学习困难的形成原因，并提出相应的教育转化策略，但没有针对具体的某一学科某一学段的后进生的转化和提高进行研究性指导。因此本论文从中年级语文后进生的日常表现入手，探讨了后进生形成深层原因，并就具体的后进生教育和转化问题提出了相应的教育对策，对以后后进生转化提供了一定的教育指导意义。“一切为了每一位学生的发展”是我国新一轮基础教育课程改革的核心理念。小学语文中年级是小学学习阶段的关键和转折点，因此对中年级小学语文后进生转化和教育研究是充实教育理论和实践不可或缺的重要环节。 课题研究计划 1.进行论文相关资料的搜集（2013.10.19——2013.11.15） 2.完成开题报告（2013.11.16——2012.12.01） 3、开展课题研究，撰写毕业论文（2013.12.26——2014.5.5） 4.完成论文的修改、定稿（2014.5.6——2014.5.26） 5.进行论文答辩（2014.5.27——2014.6.9） 本课题研究现状（需附适量参考文献） 国内研究现状 纵观国内外对后进生的教育研究，2006年江西师范大学廖雪蓉的《多元智能理论视野下的学业失败问题研究》从多元智能理论视野下的教育目的观、教学观、学生观以及评价观等方面考察学业失败问题，进而在教育理念、教师形象以及课程设计等方面提出建议；杨朝霞的《“学习困难学生”的成因分析与教育对策》在分析后进生成因的内外因素基础上提出提高学习动机水平、分层教学、沟通情感等相关的教育建议；叶进的《让“学习困难”儿童走出困境》从尊重儿童的情感、培养良好的道德品德和智力，营造良好的学习环境，提高儿童健康水平，对儿童进行扬长教育，因材施教等方面提出了后进生转化的途径与策略；2005年福建师范大学陈桂芬的《非主动参与