特级教师吴丹青老师《云南的歌会》课堂实录.doc

慢慢走，欣赏啊——《云南的歌会》课堂实录 作者：吴丹青 课前活动：播放云南民歌《小河淌水》、《猜调》。教师教学生及听课的教师唱云南民歌《远方的客人请你留下来》。 一、课题导入，以歌会文 师（幻灯展示云南地图）：云南是一个多民族的地区，在各族人民的生活中，歌唱占据了非常重要的地位。尤其是在那些没有文字的民族，他们都是靠经验丰富的歌手以传歌的方式，把各种知识、历史文化传授给本民族的群众。据说在解放前，有一个傈僳族人居住的地方，打官司的时候，被告、原告都是用歌声来申诉自己的理由，裁决人也是唱着歌来判定输赢的。所以一个高明的歌手，在他们的本民族中，非常受到别人的尊重。今天，我们就跟着一代大师沈从文走进《云南的歌会》。同学们，预习的时候有没有发现，这篇课文，写了几种场合的歌会？ 生：三种。 师：那么刚才课前我和同学们一起唱的这首歌（展示《远方的客人请你留下来》歌词），适合在哪个场合唱？请结合课文内容说。 生：应该是第二个场合，赶马的女孩在山路之间漫歌的场面。因为这歌很适合文中赶着马群走在山路上的女孩子们自由随兴地唱。 生：我认为是第一个场合，因为歌中写着“远方的客人啊请你留下来。”第一种场面对调子的人来自四方。 生：我不赞同。说“远方的客人请你留下来”应该是已经结束之后，所以我觉得应该是第三个场面，金满斗会，最后人们要走了，散了，所以唱“请你留下来”。 生：我也觉得是第三种。但理由和你不一样。因为金满斗会气势非常大，大家欢聚在一起唱歌，让人流连忘返。刚才大家跟着老师学唱歌和在金满斗会学唱歌有点象，都是民歌的课堂。 师：看来山路漫歌、村寨传歌都可以唱这首歌。山野对歌可以唱这首歌吗？ 生：不能，山野对歌的话应该有两个人，互相问答。彼此竞争。 师：是啊，山野对歌的特点就是互相问答，是一种才情智力的比拼。 幻灯展示： 云南的歌会 ?? ??山野对歌——才情智力的大比拼????????????????????? ?????山路漫歌——即兴的自由歌唱???????????????????????村寨传歌——民歌的大课堂二、问题引路，探究文意 师：同学们课前预习得不错。大家对课文提出的问题一共有二十五个。我把它整理了一下，分为四块。第一块是关于第一个演唱歌会的内容的，大家的问题主要集中在对对歌年轻女人的描写作用上。关于第二个演唱场合，大家的问题集中在描写呈贡进城一路景色的用意上，也有五个问题。针对第三个场合大家也提了五个问题，另外还有五个问题是对全文的理解。我们今天不可能一一解答这二十五个问题,但如果抓住主要问题，有些问题可能就不成为问题了。今天我们着重抓住大部分同学共同提出的五个问题来理解课文。 师：第一个问题是（幻灯片展示）:第三段对对歌的年轻女人不惜浓墨重彩描绘有什么作用？——蔡敏、谭方舟、范益飞、朱益益、沈佳红 我们首先中找出浓墨重彩描写的这一段（幻灯片展示：生长得一张黑中透红的枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上），那位同学来读？要读出浓墨重彩的感觉。 一女生读第三段。 师：我发现你读第一句的“黑中透红”时加了重音，你为什么这么处理？ 生：因为她们长期在外面劳作，皮肤被晒得很健康，很有特色，所以重读。 师：哦，有特色，所以重读。喜欢这种肤色吗？ 生：喜欢，因为很健康。 师：你好像还重读了“白白”、“染布”等词语，又是为什么呢？ 生：因为颜色很丰富多彩，又很有民族特色，所以重读强调。 师：请大家想一想：什么样的心态的人才会穿如此颜色鲜亮的衣服？ 生：活泼和欢快的人。 师：穿戴着这样亮丽的服饰，你能感受到她们怎样的精神状态？ 生：乐观，她们经常在田间劳动是很累的，在难得的空余时间唱歌，很乐观。 生：自然。他们在对歌的时候，是如此的放松和自由。 师：这样的女子你们喜欢吗？ 生：喜欢。 师：那么我们一起读出喜欢的味道来。（师读领起句，生齐读） 师：作者喜欢这样的女子吗？ 生：喜欢。喜欢她们的纯朴、勤劳。 生：喜欢她们的精神状态。 师：怎样的精神（生命）状态？ 生：鲜活、健康、自然。 师：同学们很厉害，从一个人的服饰中读出了人物的生命状态。这样浓墨重彩的描写不仅仅是对人物的外貌。我们看后边这一段，哪位同学读一读（幻灯片展示）：不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上），蹬个十来下才可平梁，悠游自在，若无其事！ 一男生读句子。 师：我感觉你读得有点累，是什么原因让他累？ 生：是老师写错了一个字。“就”字写成“才”了。 师：为何非用“就”，不能用“才”？ 生：用“就”说明打秋千的水平很高，一下子就“平梁”，“才”就没有写出这种水平。 师：“平梁”大概有一两层楼那么高吧，如果你去打秋千，你敢吗？ 生