建设美好的家园教学设计方案中宁二中赵海军.docVIP

《建设美好的家园》教案 宁夏中宁县第二中学 赵海军 一、教案背景：面对21世纪，寻求中国环境的可持续发展，需要保护环境、改善环境、人口与环境和谐发展结合起来，根据我国国情提出可持续发展的总体目标要促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。可持续发展的思想已渗透到我国生态农业的发展、城市生态的建设等方方面面。本节课就以我县的农业发展、县城改造建设、新二中的绿化建设为背景进行设计，对建设家乡和校园美化具有现实意义。 二、教材分析： 本节课是是苏科版八年级下册第26章第三节《建设美好的家园》，以学生生活的家园（中宁城乡）为物质基点，让学生自己去寻觅和发现“生态农业”和“生态城市”的现实写照，真正体现“生物从生活中来又走向生活中去”的思想。通过教师互联网下载的相关视频、图片及学生自己参与互联网学习、对相关资料的收集、分析、归纳、表达，从中了解“生态农业”和“生态城市”的基本内涵，通过学生小组讨论、新旧县容的比较了解“发展生态农业和建设生态城市的前瞻性和优越性”。并在此基础，了解绿化规划时应遵循的原则，然后对新二中的搬迁后的绿化设计问题，在课前学生亲自动手尝试的校园绿化设计的进行互评，提出修改意见，旨在学生掌握生态学知识的基础上，尝试性地进行理论和实践的有效整合，同时也有利于学生更深刻地理解可持续发展的思想。 三、教法、学法 根据新课程理念及本节课的具体内容，主要从研究性学习的角度进行教学设计，让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在探究问题的活动中获取知识，领悟科学观念，培养科学精神。 1、互联网学习相关知识。 2、搜集并阅读图片资料，了解生态农业的内涵。 3、阅读图片资料，了解建设生态城市的具体内涵。也是通过学生自己主动阅读，思考获得。 4、了解校园和小区绿化时应遵循的原则后，学生尝试进行绿化方案的设计。 5、组织学生就设计方案进行研讨，提出修改意见，可以使设计的方案更加完善。 四、教学目标 1、知识目标： (1)了解生态农业与传统农业相比的明显优势。 (2)了解生态城城市建设所包含的内容。 2、能力目标： 运用所学的生态环境的知识，尝试进行实地观察、询问搜集资料进行分析、归纳，从而大胆做出决策和方案的设计。 3、情感态度与价值观目标： 体验生态农业与生态城市的建设，树立可持续发展思想及建设美好家园的信心和决心。 五、教学重、难点 重点：了解生态农业与传统农业的相比的明显优势和生态城市建设所包涵的内容。 难点：绿化方案的设计。 六、课前准备 教师：提前帮助学生分析，指导学生研究性探究，利用互联网下载展示我国“生态农业、生态城市建设”的美好情景及绿化设计视频、图片，制作课件，搜集并自拍照片。 学生：学生分成研究小组，走访参观相关生态小区，查询相关家乡生态农业和生态城市建设的资料，绿化设计。 七、课时安排：1课时 八、教学过程： 程 序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 创设情境 导入新课 1、视频展示生态农业：根据作物生长季节轮流种植不同的作物；科学地将不同的植物进行套种；果林、农田中饲养各种动物等等。 2、请学生讨论录像中哪些场景与我们平时常见的农业场景不同？ 观察（成片的桃树，桃园里养鸡，桃树下还种着蔬菜，温室养鱼）、思考生态农业与传统农业的不同。 用视频导入新课，激发学生的学习热情和兴趣。因为学生对传统农业还是有点了解的，这样可自然过渡到本节内容。 生态农业内涵 引导学生根据视频展示的生态农业及信息库内容归纳生态农业的内涵。 让学生展示图片资料。 请研究小组来介绍图片所反映的内容。 通过交流，引导学生从中 了解生态农业的内涵。 观察视频、图片及阅读，归纳生态农业的内涵。 交流对家乡农业生态发展调查的情况研究小组把课前所收集到的一些资料进行整理加工后进行交流，给图片进行诠释。 通过交流和老师的指导，从中领悟生态农业的内涵。 通过指导学生观察、图片及阅读信息，培养学生的观察能力、获取信息、整理加工信息的能力。使学生即乐于参与，又能更好地掌握知识，有利于学生主动学习，自主探究。 生态农业的明显优势 课件展示传统农业的情景，也可让家在农村的同学讲述传统农业的情况。 1、总结：以上图片资料展示的是人们在传统农业的基础上结合科学的方法加以改进、开发，使之成为高产、优质、高效与可持续发展的现代化农业生产体系 建设生态城市的具体内涵 视频展示生态城市短片及图片，归纳建设生态城市的具体内涵，并观看中宁县城旧貌和新貌的照片及录象资料。 学生观察、思考、归纳。 交流自己对本县城的调查情况，进行新旧对比讨论，表达交流，从中了解生态城市的具体内涵。 结合自己的实践活动、通过观察、思考、归纳，扩展学生的视野，培养他们的观察、想象和归纳能力。 校园或小区绿化规划时应遵循的原则 1课件展示一些