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课题 《2014年中考考前适应性训练语文试卷讲评》
设计者 王永卿 教授者 王永卿 学科 语文 授课班级 九(175) 授课时数 一课时 课型 新课 三
维
目
标 知识
目标 1、掌握好本次试题涉及到的相关知识;掌握好本次试题涉及到的解题技巧。2、通过讲评试卷,检查学生不理解或没掌握的知识点,要求学生掌握试卷中失误的部分。 3、要求学生能分析本次考试的失分原因及如何避免此类情况。 能力
目标 通过本次试卷的评讲学习,培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力,培养学生解题规范和答类似题型、相关题型的解题方法和技巧。 情感
目标 1、通过本次试卷的评讲学习,让学生认识到:(1)人生要经历无数次的考试,但每次考试都是人生的一次提高。我们就是在一次次的考试中成长和成熟起来的。我们在生活中应该敢于迎接考试,迎接挑战。(2)考试要取得好成绩的必要条件是:扎实的基础知识+灵活的解题方法+做题的技巧。2、教育学生在答卷时要认真审题,养成良好的习惯。 教学
重点 1、掌握试卷中失误的部分。2、鉴赏优秀考场作文。通过本次试卷的评讲学习,除教给学生知识外,更重要的是教给学生解题方法、技巧。 教学
难点 能分析考试失分原因并探讨如何避免此类失分情况。 教学
方法 讲解法 练习法 讨论法 教学
资源 期中考试试卷 教师活动 学生活动 设计意图 教
学
过
程 一、导入:
人生要经历无数次的考试,但每次考试都是人生的一次提高。我们就是在一次次的考试中成长和成熟起来的。我们在生活中应该敢于迎接考试,迎接挑战。
二、分析试卷结构:
试卷结构
(一)语言的积累运用
(二)阅读理解
1、现代文阅读 2、文言文阅读
(三)、作文
三、评讲“语言的积累运用”部分:
(一)积累与运用—准 记准、答准
1、字词积累:
第1、8、9小题。
知识点:同音字、形似字的错写别写、尤其是习惯性的失误。文言文中的通假字要记准。
教师简要分析得失原因。
教师传授方法::平时多积累,记准确。 学生联系这次考试做好思想准备
让学生谈这次考试感受
学生浏览试卷
学生自查考试得分情况及原因
教师活动 学生活动 设计意图
教
学
过
程
教
学
过
程
教师传授答题技巧:排除法。
2、佳句品析
第 2小题:重点在于体会感悟其中蕴含的生活哲理。
教师简要分析得失原因。
教师传授方法:在平时的阅读中多思多想,重点从它蕴含的生活哲理方面去理解。
3、古诗文默写(填充、理解默写)
第3小题:1、2、4为机械性记忆和3、5为理解性记忆。
教师简要分析得失原因。
教师传授方法:
(1)多积累古诗文名句,包括课外古诗词。
(2)看清题目要求。
(3)不写错别字。
4、短信仿写:
第4小题:本小题是写友情的。
教师简要分析得失原因。
教师传授方法:
一仿句式结构:字数要一样,句式要一致 二仿修辞手法:本小题是比喻
三仿语法:对应的字词词性要一致
四仿语意的内容和范围:应表达出与上下文语意要谐调互补、连贯、得体。多练多写。
教师举例。
5、漫画欣赏
第5小题:
教师简要分析得失原因。
教师传授方法:
漫画表达的是对某种现象的肯定、褒扬和倡导
学生自查考试得分情况及原因
学生自查考试得分情况及原因
学生自查考试得分情况及原因
学生自查考试得分情况及原因
学生自查考试得分情况及原因
学生自查考试得分情况及原因
作
业 学生通过合作学习的方式解决自己试卷中存在的其他问题 板
书
设
计
试 卷 评 讲
语言的积累运用——准
现 代 文 阅 读——活
文 言 文 阅 读——细
作 文——新 教
学
感
悟
课题 《2014年中考考前适应性训练语文试卷讲评》 设计者 王永卿 教授者 王永卿 学科 语文 授课班级 九(175) 授课时数 二课时 课型 新课 三
维
目
标 知识
目标 1、掌握好本次试题涉及到的相关知识;掌握好本次试题涉及到的解题技巧。2、通过讲评试卷,检查学生不理解或没掌握的知识点,要求学生掌握试卷中失误的部分。 3、要求学生能分析本次考试的失分原因及如何避免此类情况。 能力
目标 通过本次试卷的评讲学习,培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力,培养学生解题规范和答类似题型、相关题型的解题方法和技巧。 情感
目标 1、通过本次试卷的评讲学习,让学生认识到:(1)人生要经历无数次的考试,但每次考试都是人生的一次提高。我们就是在一次次的考试中成长和成熟起来的。我们在生活中应该敢于迎接考试,迎接挑战。(2)考试要取得好
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