2012届高三语文二轮复习：第一章 第三节仿用、选用与变换句式.pptVIP

将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语)，做到既保留全部信息，又语言简明。 例如　事实证明，各级领导干部经常到基层调研是了解真实情况，把领导经验和群众智慧结合起来，倾听群众的呼声，调动和激发广大人民群众的积极性和创造性，使领导干部增长知识才干，从而使决策严格地做到科学和从实际出发的一种很好的方法和制度。 第一次切割(找全句主干)：①事实证明，各级领导干部经常到基层调研是一种很好的方法和制度。 第二次切割(找余下部分的主干)：②(它)把领导经验和群众智慧结合起来，(既)能倾听群众的呼声，调动广大人民群众的积极性和创造性，(又)能使领导干部增长知识才干，(还可以)使领导决策严格地做到科学和从实际出发。 【特别提示】　“切割法”只是按照要求对原句进行了切割，但并不等于已经完成了试题，有的试题还须两个步骤：一是逻辑排序；二是适当加入关系词，如“也”“这个”“这一”“他”“以上的”“又”“但”“为此”等表示句子关系的词语。此题不必逻辑排序，但须加入关系词“也”“它”“既……又……”“还可以”等。 示例　事实证明，各级领导干部经常到基层调研是一种很好的制度，也是了解真实情况的好方法。它把领导经验和群众智慧结合起来，既能倾听群众的呼声，调动广大人民群众的积极性和创造性，又能使领导干部增长知识才干，还可以使领导决策严格地做到科学和从实际出发。 2．短句变长句 短句变长句，恰与长句变短句相反。 方法：找主干，去关系词，变其他短句为偏正短语或补语插入主干句中。 例如　提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十四史”作一解说。可适当增删词语，不得改变原意。 ①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。 ②封建统治者称二十四史为“正史”。 ③纪传体是二十四史采用的体例。 ④对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。 示例　二十四史是为封建统治阶级提供历史借鉴而编撰的，对中国四千多年的历史作了较系统的记录，被封建统治者称为“正史”的纪传体史书。 3．散句变整句 方法：两步法，一是按照前后连贯或逻辑顺序的原则，先对要求变更的部分进行排序；二是选择要求变更部分中的一句作为基准句，再把其他句改写成与基准句句式结构一致的句子。 调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称。 例如　成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的不断衰退，动荡不安的政局，生态环境的日益恶化，使世界越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。 排序：①成年累月的战事，②动荡不安的政局，③经济的不断衰退，④每况愈下的社会治安，⑤生态环境的日益恶化，使世界越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。 改写：①成年累月的战事，②动荡不安的政局，③不断衰退的经济，④每况愈下的社会治安，⑤日益恶化的生态环境，使世界越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。 4．陈述对象不同的转换 方法：此种类型的句式转换，要求的是用原句中的另一个词或短语作为陈述对象对句子进行改写。 请用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。 例如　苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。 【特别提示】　找准短语所施发的动作，以此作谓语重组句子(有时也须注意排序或整合)，如此题“儒、道、佛”所施发的动作是“影响”，用此来重组即可为： 示例　儒、道、佛各方面影响了苏轼，使得他的思想比较复杂，生活与创作充满了矛盾。 5．口语和书面语的变换 口语句式较为短小，结构简单，少用关联词，显得活泼而自然。书面语句式多用长句，结构较复杂，关联词语用得较多，因而显得严谨、周密。另外，口语句和书面语句在用词上也具有明显的区别：口语句式大都使用通俗易懂的词语，书面语句则多由典雅庄重的词语组成。 “五四”青年节，希望中学生邀请校友高明同学回母校演讲。根据以下材料，请你以学生主持人的身份把他介绍给同学们。(不超过80字) 例如　材料　高明，男，1989年5月1日出生于干部家庭。 父亲，46岁，中共党员，大学毕业，机关工作人员。母亲，45岁，大专毕业，小学教师。高明2011年毕业于希望中学，现为福建广播电视大学学生；身高175厘米，圆脸，小眼；从小喜欢文学，爱好书法、体育等。小学时获得校“优秀班干部”称号和“故事大王”比赛一等奖，初中时获得县硬笔书法比赛二等奖，高二时获得市演讲比赛一等奖，大学时获得省大学生演讲比赛一等奖。 为了这次回校演讲，他阅读了《演讲与口才》《大众幽默》等刊物，写了一大本读书笔记，精心准备了演讲稿《放飞青春》。 示例　高明同学是我校2011届毕业生，现在是福建广播电视大学学生，他爱好广泛，多才多艺，曾荣获省大学生演讲比赛一等奖。让我们用热烈的掌声欢迎他作《放飞青春》的演讲。 此外，还有肯定