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农村中小学生厌学的成因与对策 　　[摘 要]教育对于国家的发展、人民素质的提高是重中之重。我们国家一直高度重视“三农”，农村教育同样不能够忽视。农村的生存环境相对较为封闭，接收的新事物要比发展快的地区速度慢，所以观念相对落后保守。关注农村教育，能够帮助农村地区更好地与相对发展的地区相接轨，从而达到整体共同发展的目标。但是，农村的学生由于家庭、学校、社会等多种因素，使他们对学习产生了厌学情绪。文章从对中小学生厌学的表现、形成厌学的原因进行了浅要的分析，希望进而能对中小学生厌学的问题有一定的帮助。 　　[关键词]厌学；表现；形成原因；对策 　　目前，国内外还没有形成对于“厌学”的统一的标准定义。通过计算机检索可以发现，国外有对 “逃学”（truancy： hooky）、“辍学”（dropout）、“拒绝上学”（school refusal behavior）的研究，但没有直接对“厌学”进行研究。 　　在国内，傅安球（2002）等认为“厌学”是指学生对学习否定的内在反映倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。该定义具有代表性，在许多文献中，都被直接应用。厌学情绪，是指学生在学习过程中对学习的负面的情绪体现。是学生从最开始的不想去学习，发展成为不喜欢学习，最后发展为厌倦、厌恶学习，因而选择去逃避学习的一种心理态度。学习上的厌学情绪分为三种程度：轻度、中度和重度厌学。 　　最近，厌学情绪在中小学生的范围内表现得尤为明显。在大多数人眼中，中小学生的使命就是学习，因为在中国有九年义务的教育体制，硬性的规则规范着中小学生去完成学业，再加上中国人的传统观念认为：学习是成功的必然途径，所以他们认为只有学习才能成材，才能实现自己的价值。但是在有些叛逆的中小学生眼中这恰恰成了束缚他们的枷锁。 　　一、农村中小学生厌学的形成原因 　　五兴村附属于穆棱市，总住户约200户。山路崎岖，交通不便。学生在上小学时可以在家里住，村里有一所小学，名为五兴小学。目前五兴小学在职教师数量是5名，学校共有6??班级，小学生人数共50名。但学生上中学阶段，要到城镇里的中学上学。这里人口和位置不能够满足建中学的条件。从当地人了解和实习中发现，五兴村中小学生存在较为严重的厌学现象。70%的学生在中学期间结束了自己的学业生涯，最后选择了辍学。对此情况产生疑问，做了简要的分析，并提出了一些解决对策。 　　（一）学校的教育因素 　　五兴村的交通不便利，环境相对较封闭。现在学校好多的体育教学器材连油漆都掉了，学生们课间做活动的运动器材有时对学生造成危险。教学时需要的运动器材无法满足。 　　学校里，老师在课堂上课几乎不能使用多媒体进行教学。无法在学校连接网络，班级没有配备电脑，不能实现多媒体教学。老师讲课只能通过书本研究课文，枯燥无味，学生常出现课上打瞌睡、搞小动作，注意力不集中。学校微机室里只有四台电脑，电脑少，学生多，学生使用电脑的时候只能轮流学习。电脑数量不够影响学生上课进度，学生厌学情绪因此产生。 　　教学设施不够完善。抽象的、学生难理解的知识，老师无法通过有效的教具进行很好的呈现和展示，只是通过语言叙述。尽管教师有很丰富的教学经历，但是教学方法不新颖，太守旧，上课无法调动学生的积极性。老师多采用的“满堂灌”式的教学，只是自己一味地讲解，忽略了主体对象是学生。 　　教师数量有限，老师授课班级跨度大，容易分心，对每个班级学生的关注度不高。虽然掌握丰富的知识，但专业性不强，不能把注意力投入到具体某一学科。 　　学校设施不完善，老师的教学方法不先进，对学生的整体关注度不高，学生的整体学习氛围不高。再者，老师在课堂对手工课、实践操作课不做练习，而是课下布置给学生作业。学生们每天除了家庭作业，还要做父母给自己买的练习题，另外还要包括其他手工任务。沉重的作业量增加了学生的负担，让学生出现了厌恶学习的情绪。 　　（二）家庭教育因素 　　家庭教育对学生的身心发展有着巨大的影响。父母对孩子的教育方式不同，最终收到的效果同样也是不一样的。在孩子还没有接受正式教育之前，父母就是孩子人生当中的第一任老师。父母的言谈举止、行为动作、处人之道都深深影响着孩子的学习与成长。良好的家庭环境有利于促进孩子的身心健康。因此，农村中小学生厌学分析不可以忽略家庭教育。 　　急功近利的教育投资理念。收入的多与少决定着家庭的生活水平，一个农村家庭连最基本的生活都无法满足的话，父母很难能让他们的孩子接受更高的教育。 　　父母的经济基础薄弱。农村父母主要经济来源是务农，每年把秋收的粮食卖掉以后，才能有家庭收入。每年的家庭收入的多少完全是取决于当年的自然条件如何，农村家庭的子女都不止一个，对农村父母来说，供一个孩子从小学上完大学得花费家里的一笔收入。父母没有其他谋生的手段，孩子多，就让家里学习