陶行知的教师教育思想和我国教师专业化.pdfVIP

摘要 教师专业化是世界教师教育发展的潮流和趋势，也是我国教师教育改革的需要 和方向。基础教育课程改革的蓬勃开展，使我国的教师教育进入了一个新的发展阶 段。在这一阶段，特别需要具有中国特色的社会主义教育理论的指导。陶行知先生 以他的远见卓识，超前探索的许多问题，恰恰是我们今天在教师教育中要直接面对 的现实问题。陶行知的教师教育思想，对我们今天的教师教育，对我国的教师专业 化有巨大的指导作用。 21世纪的世界是一个充满竞争的世界，但各种竞争，归根结底都是教育的竞争， 教育竞争成功的关键，就是要有一支过硬的教师队伍。因此，教师队伍建设处于21 世纪的教育核心问题，世界各国都想方设法，通过提高教师地位，促进教师专业化， 从而提高教育质量。但教师地位的提高，要靠经济待遇来保障。陶行知认为，不提 高教师待遇，一切都是空谈。因此，要提高教师经济待遇为教师专业化打下良好的 经济基础。 陶行知认为师范教育影响国家的前途和命运，“师范教育可以兴邦，也可以促国 之亡。”中国现行师范教育，仍然具有同样的重要性。在现阶段，师范教育仍是我国 教师教育的主要途径。但师范教育，也应审时度势，树立陶行知的“大教育观念”， 建立开放的教师教育体系。教师教育应该走综合发展之路：整合师范教育目标，实 现培养和培训目标综合化；调整师范教育结构，建立开放的教师教育体系：改革师 范教育内容，加强课程的综合性、实践性。从而为教师专业化打下坚实的教育基础。 教师个体的专业发展是教师专业化的核心，终身学习是教师个体专业发展的生长 基础，它要求教师不断地持续地学习，树立陶行知的终身教育观念，“活到老，学到 老”；把教育当作自己的专业领域，而不是以所任教学科作为自己的专业领域，建立 合理的知识结构体系。 教师专业化要求教师转换角色，角色转换是教师个体专业发展的观念基础。教师 不仅仅是知识的传授者，而应成为学生发展的促进者，并使之成为教师孜孜以求的 理想目标。要实现这一目标，就要转变观念，从传统的教师角色中转换出来，就要 学习陶行知的教师观，做学生的指导者；合作者；欣赏者。 关键词：教师专业化；陶行知；教师教育思想 ABSTRACT Teacher’s ofthe is订endandtrendofworldMr．’seducational summary specialization isneedanddirectionofeducationalreformoftheteacherofour development，it country the basic the too．The of coursereformof education．make flourishingdevelopment teacherofour educateandcnteranew this country developingstage．Atstage，especially need witheducationofthesocialismwithchinesecharacteristics． guidance theory alotof witllhis and thatTao Leading questions血atexplore foresightsagacity Xingzhi istherealistic thatwewillface gentlemen．it problem directlytodayexactly．The oftheteacherwhomTao ourteacherof educational