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贵州省教育科学院、贵州省教育学会 2012年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：中学英语 论文题目 步步为营的高中英语小组活动探索 —— 新课改下英语教学反思 作者姓名 肖智鑫 学校名称 贵州省黔西南州兴义市第八中学 课题组成员姓名 学校地址 黔西南 州 兴义 市 联系电话 固定电话： 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 英语作为一门语言学科，学生需要长时间坚持积累和训练，才能融入语言环境， 达到素质教育和应试的双重目标。而传统的高中英语教学过程中常存在教师一人独自管理整个班级的现象，这样既耗费教师精力，且往往事倍功半。在新课改背景下，组建合作学习小组来组织协调管理高中英语课堂内外活动，以提高学生学习高中英语的积极性，促进不同学生能力的全面发展，逐步实现“解放学生，解放教师”的高效课堂目标。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ） 2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ） 步步为营的高中英语小组活动探索 ——新课改下英语教学反思 肖智鑫 贵州省兴义市第八中学 摘 要：英语作为一门语言学科，学生需要长时间坚持积累和训练，才能融入语言环境，达到素质 教育和应试的双重目标。而传统的高中英语教学过程中常存在教师一人独自管理整个班级的现象， 这样既耗费教师精力，且往往事倍功半。在新课改背景下，组建合作学习小组来组织协调管理高 中英语课堂内外活动，以提高学生学习高中英语的积极性，促进不同学生能力的全面发展，逐步实 现“解放学生，解放教师”的高效课堂目标。 关键词：合作学习 多元智能 小组模式 分组 合作与竞争 积分奖励制度 在中共中央关于“构建一个开放的、充满生机的有中国特色社会主义基础教育课程体系”的大目标下，全国基础教育课程改革风风火火地在神州大地播种、开花和结果。 贵州省是最后一批进军新课改的省市之一，同所有经验丰富的一线老教师一样我也深深感受到这股强风带来的影响。 对于资历尚浅的年轻教师来讲，这股改革风既是挑战更是机遇，于是通过深入学习领悟新课改理念及精神，我大胆地在第一次接触使用新教材时进行了大刀阔斧的英语课堂及管理改革。 教学活动改革的理论来源——合作学习 1.合作学习是教育家们实践研究得出的最佳学习方式 新课改理念强调“改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。”。 如果把“学习”看成为获取某种知识的过程和手段，那目前主要存在3种学习形态： Individualistic learning (个人学习)：个人通过努力获得个人的知识和能力的学习；Competitive learning（竞争学习）：学生群体为了争取高分和名次展开竞争的学习； Cooperative learning（合作学习）：“在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”（ 美国明尼明达大学合作学习中心----约翰逊兄弟） 教育界众多学者通过各种研究得出了一个结论：合作学习比其他传统学习方式更有利于学习能力的培养。 国内，早在二千多年前，我国就产生了合作学习的思想。《诗经·卫风》中指出“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”；教育名著《学记》中也提出“相观而善谓之摩”“独学而无友，则孤陋而寡闻”。国外，十八世纪，约瑟夫·兰开斯特和安德鲁·贝尔开始在英国广泛使用合作性学习小组；19世纪，合作学习的方式传入美国并得到发展，美国教育家、“进步教育之父”帕克(1837-1902）认为学校是最适宜于实现民主并让儿童共同学习和共同生活的地方，现代教育派代表杜威则把合作学习作为“从做中学”教学方法的组成部分…… 现在，合作学习已广泛地应用于全球各地的大中小学教学并且迅速发展，中国也在新课改中全国范围内提出并强调学生的合作学习，而考虑到中国大陆绝大多数普通高中采用的大班教学的基本学情，老师们得努力探索出适合这片教育土 壤的合作学方法。 2.合作学习小组能让学生综合能力得到更大发展 Gardne在1983年提出多元智能理论，认为人类具有：语文智能(Verbal/Linguistic)、逻辑数学智能(Logical/Mathematical)、空间智能(Visual/Spatial)、肢体运动智能(Bodily/Kinesthetic)、 音乐智能(Musical/Rhythmic)、人际智能(Inter-personal/Social)、 内省智能(Intra-personal/Introspective)、