(渴望春天)课件{清河头乡二中何淑芹}.ppt

莫扎特 奥地利作曲家，维也纳古典乐派的代表人物。 出生在一位宫廷乐师的家庭。3岁起显露极高的 音乐天赋,被誉为“神童”。 4岁跟父亲学习钢琴， 5岁开始作曲据说在他不会写字的时候便已会作曲 了。成年后莫扎特非常勤奋，但生活非常贫困，但 在艰难的生活中磨练出许多音乐作品。 《摇篮曲》 《魔笛》 《小星星变奏曲》 《费加罗的婚礼》 . . 音乐分析 《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首深受大家喜爱的抒情歌曲，以我们那纯真的稚气，活泼生动的语言，表达了大家渴望满目绿色、鲜花盛开、小鸟歌唱的春天到来时的心情。 歌曲采用D大调，拍子6/8，歌曲结构为带再现的单二部曲式。 结构图示： 艺术拓展 * 课件名称:《渴望春天》 学 科：中学音乐 制 作 人：何淑芹 工作单位：濮阳县清河头乡第二中学 联系电话 欣赏聆听配有《春天在哪里 》的背景音乐，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，从而导入本课主题《渴望春天》。 欣 赏 这首歌歌名是什么？ 这首歌表现了什么？ 聆听完歌曲之后回答问题引出课题： 渴望春天 清河头乡二中 何淑芹 教学目标： 1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。 2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。 3、引导学生能够用甜美、圆润的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。 2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 教学重点： 1、歌曲情感的表现。 2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。 教学难点： 作者简介 歌曲学习 聆听《渴望春天》，边听边思考问题，然后回答： 1、歌曲的演唱形式： 2、歌曲的情绪： 3、歌曲的拍号： 渴望春天 歌曲 奥弗贝克 词 [奥] 莫 扎 特 曲 1、歌曲的演唱形式： A、男声合唱 B、童声合唱 C、女声合唱 2、歌曲的情绪： A、热烈激动 B、明朗愉快 C、低沉忧郁 3、歌曲的拍号： A、3/4 B、6/8 C、3/8 听一听 比一比 （1）什么是6/8拍，6/8的特点是什么？乐曲开始的第一个字来，是在小节的第几拍？ （划拍子唱一唱上面旋律，巩固6/8拍的节奏。） （2）比一比歌曲为什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。 （学生在听中比较，同样的旋律用不同拍子有何不同的感受。） 一、细听旋律判断旋律的节拍 二、细听旋律判断旋律的速度 三、用“啦”做衬字模唱旋律 四、细听旋律，体会这一句是 开始 还是终止的感觉？ 一、细听旋律判断旋律的节拍 二、细听旋律判断旋律的速度 三、用“啦”做衬字模唱旋律 四、细听旋律，体会这一句 是开始 还是终止的感觉？ 节奏难点解决 a. ╳?│╳?╳?╳?╳│╳?.╳╳╳?‖ ????????????????????????? b. ╳ ╳?╳╳╳│╳?.?0?╳│╳?╳?╳?╳‖ 1 I 1 3 5 1 I 5. 5 3 1 I 4 4 4 5 4 I 3. 0 1 I 1 3 5 1 I 5. 5 3 1 I 2 2 2 3 2 I 1. 0 3 I 4 #1 2 3 4 I 5 3 1 0 1 I 1 7 6 6 5#4 I 5. 0 1 I 1 3 5 1 I 164 2 6 I 535 432 I 1 0 0 II 1 I 1 3 5 1 I 5. 5 3 1 I 4 4 4 5 4 I 3. 0 1 I 1 3 5 1 I 5. 5 3 1 I 2 2 2 3 2 I 1. 0 3 I 4 #1 2 3 4 I 5 3 1