论课程改革的社会属性.PDFVIP

( ) 第 卷 第 期 西南大学学报 社会科学版 年 月 43 5 2017 9 ( ) , Vol.43 No.5 JournalofSouthwestUniversit SocialSciencesEdition Set.2017 y p : / DOI10.13718 .cnki.xdsk.2017.05.008 j 论课程改革的社会属性 ———兼谈课程改革制度化的立论之基 肖 磊 ( , ) 河南大学 教育科学学院 河南 开封 475004 摘 要: “ ” 。 , 课程改革在本质上是一个 社会 政治 过程 从政治视角观之 多元权力推动改革并通过改 - ; , ; , 革而实现 从文化视角观之 课程改革是多元教育观的竞相登场并相互角逐的过程 从经济视角看 课程改革 。 , 是文化资本的再分配过程 课程改革是由具有特定教育价值观的权力主体所推动 围绕文化资本的重新分 , 、 。 、 。 配 实现权力的再生产 知识的阶层化以及利益的再分配 课程改革是知识 权力和利益共生的过程 如果课 、 , 、 程改革缺少制度来规约和调整其中的权力关系 价值关系以及利益关系 那么就会造成权力的压制 文化的霸 , , 。 权以及利益的失衡 这不利于课程改革的合理开展 因此课程改革需要走向制度化 关键词: ; ; ; ; ; 课程改革 社会属性 权力 教育观 文化资本 课程改革制度化 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G642 A 1673-9841201705-0071-11 [] “ — ” 1 , 、 课程改革在本质上是一个 社会 政治 过程 其中充满权力的博弈 价值观的冲突以及利益 。 ——— 。 , 的折中 这在根本上是由课程改革的核心对象 课程的属性所决定的 首先 课程是一种有价