学校教育质量保障问题研究 - 耀华中学.pptVIP

成功源于脚下 天津市第五十一中学 郝娜 2014 .5.10 成功是什么？ 1、能够牢牢站稳三尺讲台 2、能够得到同行的认可 3、能够赢得学生的尊重 4、能够形成自己独特的教学风格 5、能够在自己的教学领域有一定建树 通往成功的路径是什么？ 教师的专业化发展 明确专业化成长的路径 专指教师个人的自主实践活动—是指在没有外在行政命令的前提下，来自教师个体的、内在的发展意识和动力，通过不断学习、不断反思、不断设计，以实现自我发展、自我更新为目的的实践活动。 具体策略： 一、能够正确认识自我 全面剖析自我，充分认识自我，了解自我，发现职业潜质，是成功的前提。 1、优缺点认知 2、角色认知 3、目标认知 反思自我成长经历，具备的优势有： 1、工作有热情、有理想、愿意不断的进步发展。一直以来，从不满足自身的发展，每攀登上一个阶梯并给自己提出下一步的发展要求，永不满足。 2、从教14年来，十分可贵的是能够一直没离开教学课堂，有着一定的实践积淀。撰写了多篇教学论文，并大胆实施课堂教学改革，有一定的教学经验，并深受学生喜爱。 3、教学德育两双抓，由于分管学校德育工作，主抓6年学校德育工作，深知育人为本的理念，并能够将教学和育人有效结合，有丰富教学案例，是一个有故事的教师。 4、心理健康教育是学校德育特色，教学实践中也一直给以关注学生心理。从事学生心理工作，将学校近30年的心路历程进行梳理，形成较为完善的育人体系。 借用李吉林的话——人贵有自知之明，要了解自己，懂得自己的长处和短处在哪里，看到短处能补短，能由弱到强，由短到长；看到自己的长处，就能在克服短处当中有驱动力。 反思自我成长经历，存在的不足有： 1、虽有实践经验，但极其缺乏教育理论支撑。通过未来教育家的学习，我深知自己专业理论方面著作的阅读内容知之甚少，尤其是教育学、心理学的理论支撑。14年来一味埋于实践教学，而忽视了理论方面的学习，更缺乏对前沿教育现状和课题的研究。 2、论文撰写的数量和质量有待提高，发表文章少。论文撰写方面内容十分滞后，先进教育前沿的涉猎极少。 3、虽参与学校课题研究，但由于工作需要，大部分课题是德育方面的，专业教学课题参与少。 4、阅读专著时间、数量甚少，存在一定的惰性。 5、教学、德育两条腿走路，但哪一方也不精专。教学和德育虽都有涉猎，但由于精力和能力有限，无法做到研究精专。 总体发展愿景： 在三年的奠基工程的学习中，我希望可以成为一个名符其实的名师，成为被同行认可的优秀的专业型名师。在校内可以主导一门课程，可以带领自己的教学团队开设若干校本课程和课题研究，为学生进行研究性学习、品德品性、健康心态的发展提供导师服务，真正成为适应现代教育发展需要的新型教师。 二、要有自己的教学风格 教无风格，何以立教。具有自己独特的教学风格是一名优秀教师的标志。不是每个教师都要成为名师，但是每个教师都应该有自己的教学风格。 从教师自身来说，“学习—实践—研究”，并且不断地循环往复，在教学实践中，努力实践、探索，形成自己独特的教学风格和教学理念，做引领教育创新潮流的研究者是通往优秀教师之路的主要途径。 风格确定依据： 依据1——个人的气质与性格 由于我是外向型性格，因此我喜欢和学生多交流、多互动。在教学过程中，并时常穿插一点机智诙谐的幽默，发人深省的名言，给学生以启迪和警醒。根据学生的特点，我采取灵活多变的教学方法，如创设情境、即兴表演、讨论探究、学生讲解、分组竞答等方式，把教师唱独角戏的课堂变成学生发表见解、合作探究、展示才华的大舞台，深受学生的欢迎。 依据2——“三主”教学思想 “互动——体验式”的教学特色的前提和基础是“三主”教学的指导思想。“三主”即“以学生为主体，教师为主导，训练为线”。 “学生为主体”即确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体，是具有独立的地位和极大的认识潜能的实践者。 “教师为主导”，即确认教师在教学过程中处于领导、支配的地位，并只有通过“导”，才能得到充分发挥。 “训练为主线”，即：教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用，只有进入“训练”过程，二者才能达到和谐的统一。 依据3——体验心理学知识 充分采用体验式教学 因为，教师的教和学生的学是有借有还的过程，你给他的东西过一段时间他会还给你（就是遗忘），只有真正体验式的获得，直接经验的途径，才是学生自己的财富。 实施策略： 1、改革课堂提问方式，实现交互式提问 2、创设体验互动情境 3、突破书面写作局限，实现口头作文训练，力求贴近生活 三、要善于学习反思，做智慧型教师 唐.杜甫《戏为六绝句》：“别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师”。“转益多师是汝师”，意思是无所不学，没有固定的学习对象，?以尽可能多的人或自然景物物为师，没有固定的学习对象