第九章节 教材编写.pptVIP

第九章 教材编写 （Developing original materials) 一、教师在教材编写中的作用 1.作用 教师在教育中占主导地位。教师最了解学生的需要，也最了解自己教学的需要。教师应抓住契机，积极参与教材的编写工作。 2.对教材编写者的要求 要有坚实的外语教学的理论基础 要有丰富的教学实践经验 必须能够获得所需要的资源 二、教材编写的原则 在教材编写的过程中，编写者在充分发挥主动性和创造性的前提下，还应遵循四条原则 思想性原则 科学性原则 趣味性原则 灵活性原则 1.思想性原则 ●目的 有利于学生了解外国文化的精华和中外文化的异同 提高学生文化素质，提高文化鉴别能力 培养良好思想情感，形成正确人生观、价值观 ●表现手段 选择语言材料时，适当选择一些直接或间接渗透思想品德教育的材料 在教学活动设计中，要引导学生对涉及思想教育的内容进行讨论，通过潜移默化的方式，进行教育 2.科学性原则 表现手段 教材内容应该由易到难、从简单到复杂。（教材内容与教学要求之间应成正相关） 不同阶段的教学内容和要求应各有侧重 初级阶段 重视语音基础和听说能力的培养 培养良好的语感 高级阶段 侧重读写能力和综合语言运用能力 突出语言的功能性 在内容、目标和要求等方面应该有完整的系统 选择真实、地道和典型的语言素材，保证语言现象足够复现率 语言知识 语言技能 情感态度 文化意识 学习策略 结合 渗透 支持 3.趣味性原则 ●目的 学习动机在很大程度上来自学习兴趣。英语教材的编写在内容和形式上使学生感到有趣，这样才能培养和保持学生的学习动机 兴趣是最好的老师 ●表现手段 选择具有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式 创设尽量真实的语言运用情景 设计生动活泼、互动性强的语言学习活动 4.灵活性原则 表现手段 如果学习者学有余力，可以提供一定量的额外内容 教材的内容往往多余实际需要的内容，并非教材中所有的内容和活动都需要完成 灵活性还体现在教材可以突出一种或两种教学方法 三、教材编写的过程和方法 教材编写思想 调查使用对象需求 选择教学方法 确定编写理念 规划组成部分、内容 收集素材 编写教材 1.确定教材的编写指导理念 教材编写者首先要研究教学大纲或课程标准，并在此基础上确定教材的编写指导思想 具体规定： 英语课程中的知识 技能的范围和深度 教学进度 教学要求 评价方法 教学方法 新课标特点 在总体目标的设计上力求体现素质教育的思想，突出对学生综合语言能力的培养 从基础教育的整体考虑出发，以目标分级的方式设计新的英语课程 通盘考虑 有机衔接 在强调语言技能与知识的同时，增加了情感、策略、文化等方面的内容与目标 促进人的发展 终身学习创造条件 倡导采用任务型语言教学等强调学习过程的语言教学途径 为用而学，在用中学，学了就用 发挥主动、性创造性 采用新的评价体系，强调形成性评价与终结性评价相结合 2.调查教材使用对象的需求 教材编写者一定要结合我国中小学生的实际情况，进行全面、系统的需求分析 3.选择教学方法 ●总体要求 在教材编写中，以一两种教学法为主，同时吸收其他方法优点，既保证教材系统性，又有足够多样性 ●以学生为中心、以任务为主线的教学法思想 ●教学活动设计要求 体现有效性原则，活动形式、内容能达到活动目的 活动的要求和难易程度要大致符合学生的水平和能力 注意 4.确定教材编写的基本理念 基础 教学大纲和课程标准 结合 使用对象以及使用地区外语教育水平情况 明确 教材编写基本理念以及教学目的、目标、要求 （1）真实、地道的语言材料 （2）任务为主的多样化活动设计 （3）有利于增长学生知识 （4）语言的工具性与人文性的统一 （5）知识与技能并举 （6）话题、语法、功能、技能贯穿全书 （7）学生自主探究、学习能力培养 （8）给学生展示空间 5.规划教材的组成部分及内容 ●现代英语教材体系 ●确定教材组成部分 从一开始就必须对全套教材进行整体规划，设计立体教材，提供多种学习形式和学习渠道 立体教材各个部分在内容上要丰富多样，避免重复呈现相同内容，在教学目标和要求上也各有侧重 辅助材料应具有实效性，且不给学生带来过多作业负担 ●规划教学内容 对教材总体内容规划 对各册（级）教材的各单元内容进行规划（单元数与教学周数一致） 将各单元分成若干课 （课数与每周课时数一致） 所谓规划教学内容， 就是明确总的教学 内容，然后把教 学内容合理地 分配在各册 （级）之中 语言知识和结构的整体框架 均匀合理分配，保证系统性、衔接性 6.收集素材 要求 语言素材 1.是正确、地道、规范的英语 2.应该充分体现多样性 正式语与非正式、口语与书面语兼有 3.贴近学生生活，符合他们兴趣爱好 话题 题材 体裁 题材广泛、体裁多样，应该尽量做到丰富