建设与课程模块-合肥学院.docVIP

合肥学院合格课程（模块）建设与课程（模块）评估工作细则 课程（模块）建设是教学基本建设中极其重要的内容，是深化教学改革、提高教学水平、保证教学质量的重要措施。课程（模块）建设包括分为合格课程（模块）、优秀课程（模块）和精品课程（模块）三个层次建设目标。课程（模块）建设目标的基本要求是课程（模块）合格，为保证课程（模块）建设工作有计划、有组织、有步骤、高标准地进行，对合肥学院已开设的课程（模块）和拟开设的课程（模块）进行合格课程（模块）建设和评估，并制定本工作细则。 1、课程（模块）建设是学科专业建设的基础，课程（模块）建设应围绕着各专业人才培养方案的要求，在专业建设指导下有组织、有计划地进行，不断充实专业建设的内涵并形成学科和专业特色。各教学单位所有课程（模块）都要通过建设达到合格及以上目标。 2、学院本、专科各专业人才培养方案中确定的各门课程（模块），包括单独安排的实践教学环节，均作为进行合格课程（模块）建设和评估的对象。 3、教学内容、教学方法与手段是课程（模块）建设的核心要素，师资队伍建设、教学条件建设、教学改革和教学研究、教学效果、教学管理与课程（模块）特色是课程（模块）建设的内容，也是合格课程（模块）评估的主要项目。 4、各教学单位成立课程（模块）建设和评估领导小组，由各单位负责人任组长，并选聘教学经验丰富、责任心强、作风正派、有一定威望的教师和教研室主任组成专家组，组织本单位的课程（模块）建设及评估工作，按课程（模块）归口原则，科学、客观地评估每一门课程（模块），研究课程（模块）建设工作中存在的问题，提出整改建议和措施。 5、每门课程（模块）应明确一名课程（模块）建设负责人并形成合理的教师梯队。主干或核心课程（模块）应在具有高级职称的教师负责或指导下进行建设，一般课程（模块）负责人应具有中级职称以上。结合教师岗位职责，教师以一门课程（模块）为主，可以兼授几门其它课程（模块）。 6、合格课程（模块）建设和评估内容包括课程（模块）建设有关文件资料和教师授课状态两个方面。课程（模块）建设有关文件资料由教学大纲、教材及相关辅助参考书选用要求、教案、备课笔记（电子材料）、授课教师资料、课程（模块）简介、过程考核方案和课程（模块）结束考试要求等组成，评估方式为审阅系（部）及教研室提供的教学资料；教师授课状态评估方式为听课、召开教师和学生座谈会、查阅学生评教结果等形式。力求评估结果客观、公正、准确。 7、各系（部）负责本单位所承担课程（模块）的合格验收，报教务处备案，原始材料及相应的材料装订成册留系（部）存档。 8、未达到合格标准的新课程（模块），不得正式讲授。对被评为不合格的课程（模块）限期一年整改，并达到合格条件，否则追究课程（模块）负责人责任，停止授课。 9、质量监控办公室每学年对各教学单位合格课程（模块）进行抽查，并对新开课程（模块）和上次评估未合格的课程（模块）进行评估和验收。 附件一：合肥学院课程教学大纲要求 附件二：合肥学院模块描述 附件三：合肥学院课程简介要求 附件一： 合肥学院课程教学大纲要求 教学大纲是实现培养目标、执行人才培养方案的教学指导性文件，是组织教学、进行质量评价、教学管理、教材编写和选用的主要依据。 一、教学大纲制定原则 1、科学性和思想性的统一。教学大纲的基础是学科的科学体系，教学大纲所涉及的内容和观点，必须以全面贯彻党的教育方针为原则，以符合客观规律并经实践证明为正确的科学知识为主要依据。大纲的制定必须符合人才培养方案中对人才培养的目标要求，体现学科特点以及本课程在课程体系中所处的地位。 2、高度的系统性、完整性和实践性。要在实现人才培养方案和目标的前提下，处理好课程体系与学科体系的关系，整合课程设置，优化课程结构，既要防止遗漏，又要避免不必要的重复。大纲的编写应与人才培养方案相一致，与课程设置相一致，切勿按教材编写。要贯彻理论联系实际的原则，除应规定理论教学及讲授环节外，还应对实验、上机、课程设计、教学实习等实践性教学环节有相应的要求。 3、遵循因材施教、循序渐进的原则。教学大纲对教学的基本要求应以中等程度学生通过正常努力可以达到的限度为准，同时根据学生能力不同，明确教学基本内容、选修内容及其要求，以利于因材施教。教学大纲的课程内容体系应遵循教学规律和认知规律，由易到难，由简到繁，由浅入深，使教学目标得以顺利实现。 4、体现创新性。教学大纲要突出体现教育观念的更新和教育思想的转变，应在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的教学方法、教学环节安排上有所创新，力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的自主学习能力、实践能力和创造能力。 二、教学大纲制定范围 教学大纲制定范围应是各专业人才培养方案中所列的全部课程和教学环节，包括公共基础课、专业