论认知语义学及其对语言教学的意义-四川师范大学学报.PDF

第 卷第 期 四川师范大学学报 社会科学版 年 月 论认知语义学及其对语言教学的意义 崔 鉴 四川师范大学 外国语学院 成都 摘要 认知语义学是认知语言学研究的核心内容 它以体验哲学观为基础 以身体经验和认知为出发点 主张 意义的构建是认知的概念化过程 而概念化过程以心智的体验性为基础 以意象图式结构为中心 通过隐喻性推理 进行运作 认知语义学力求对语言意义产生的认知机制做出统一而合理的解释 为语言教学提供新的研究视角和 理论支持 关键词 认知语义学 体验哲学 概念融合 意象图式 隐喻 构造 中图分类号 文献标志码 文章编号 从 年开始 普遍语法理论模式 是用来指称世界的指称论在对意义的研究上认为 不断扬弃更新 建立了生成语言学 乔姆斯基以句 语言符号与其所代表的事体之间存在着一种直接的 法的转换深层结构指出 感知资料 反映的表层结 指称关系 意义就是它所指称的对象 如 孟子 作为 构不能说明语言的本质 同时 乔姆斯基以 刺激贫 一个名词指示的是一位名叫 孟子 的人 而反过来 乏 论提出了人类语言内在创造性在语言习得过程 那位名叫 孟子 的人就是 孟子 这个词语的意义 中起决定性作用 针对乔姆斯基的语言内在论和自 早在古希腊时代 亚里士多德 柏拉图就提出了指称 治观 论