高效课堂模式下的班级管理与评价机制.docVIP

高效课堂模式下的班级管理与动力机制 昌乐二中人这样说过，作为模式总有一天会“死”的，这是迟早的事情。我们曾学过：魏书生六步教学法洋思初中先学后教，当堂训练杜郎口初中“三、三、六”自主学习三模块:预习、展示、反馈六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评兖州一中循环大课堂高效课堂的有效载体 1.学习小组长 （1）定位： 学习小组长是老师的助手和代言人，是一组的小领袖，是一组之魂。学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力。学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个老师的教学水平。 （2）挑选标准： ①.态度积极、率先垂范。态度决定一切，学习小组长要以身示范，事事争先，处处起模范带头作用，以自己最大的热情带动每位同学自主学习、高效学习。 ②.学习习惯好、学习能力强。“要想帮助别人，首先强大自己”，每位学习小组长首先要有良好的学习习惯，能够自主学习，高效学习，自己站的角度一定要高，成为班级当中的学习英雄或学习领袖。 ③.乐于助人、负责任。担任小组长的同学一定是最热心、最有责任心的，能主动帮助组内其他同学搞好学习、答疑解惑，帮助基础差的同学提高成绩。 ④.组织、管理能力强。学习小组长学习成绩不一定最好，但组织、管理能力一定要强，能及时向班主任、老师反馈学生意见，向同学们传达老师意见，起好桥梁作用。 ⑤.集体荣誉感强。小组长要有强烈的上进心和集体荣誉感，不仅自己要争取优胜小组长、高效学习之星，还要率领本组争当优胜学习小组。 （3）职责： 学习小组长要负责维持本组同学的学习纪律，起着管理、组织、检查作用。学习小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。 ①.组织好每节课的课堂自学、讨论、展示和评价，及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。 ②.组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交。 ③.检查《成长日记》和《学习档案》的落实。 ④.监督并落实班级班规的遵守情况。 ⑤.建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周总结、公布一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。 （4）调整： ①.学习小组长实行动态管理，一个阶段后成绩不理想的小组长要做调整。 ②.学习小组长要通过竞选的方式产生，要上台演讲，小组民主推选。 （5）解决好小组长工作的四大矛盾： ①.自己的学习与服务大家的矛盾； ②.学科组长和行政小组长工作的和谐； ③.学习小组内同学们的行政管理、感情建立与各学科学习的矛盾； ④.要处理好小组内和小组与小组之间竞争与参与的矛盾。 2.学习小组建设机制 （1）组建原则：组内异质（组内学生分上、中、下三层，即AA、BB、CC三层），组间同质（组与组之间成绩平均，实力均衡）。 （2）小组划分： ①.六人一组（或八人一组），分 AA、BB、CC三层（八人一组的应为AA、BB、C1C2C3C4，不能划分DD，会影响学生心态），科学划分，学习成绩均衡，便于各小组公平竞争，使每个小组成为班级学习的缩影。 ②.合理搭配，让不同智力水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。 ③.每个小组都设计有自己小组名称、小组活动口号、组徽、组牌（或组旗）。 （3）分工：每个学习小组内应有明确的分工，每一位小组成员都要承担一定的角色，负起一定的责任。 ①.每个小组有常务组长（八人一组的设常务副组长）、学科组长。 ②.常务组长抓学习，常务副组长抓常规、纪律。 ③.每科选一名学科组长，让学科成绩优秀的同学担任，这样既能给常务小组长减负，又能调动其他同学的学习积极性。学科组长具体负责本学科的学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。 ④.在讨论中首先分层，实行一对一讨论，（AA、BB、CC）分层解答疑问；然后进行层间讨论，即A教B、B教C；共性的问题小组集体讨论；在展示中，一般由C层、B层学生负责展示，把本小组讨论的意见向全班表达出来；由A层学生负责点评、拓展。 （4）调整： 学习小组的划分不是一成不变的，可适时进行个别调整，避免学生在合作能力上形成思维定势，避免各小组之间的不平衡。 3.打磨讨论、展示、点评等各个环节、细节。 （1）讨论要求：每时每刻都在主动参与，在组长组织下全身心投入到学习当中去。 ①.组讨论要明确内容、时间要求和目标，指导要求一定要准确到位，分层目标也要明确。 ②.学科小组长起立安排本组任务，具体布置每层学习目标并组织组内ABC分层讨论、分层达标；必须坚持“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，让每一个学生享受学习成功的快乐。小组长控制讨论节奏，安排组内“兵教兵”，例如：可以让Al准备拓展，A2教C1，B1准备展示，B2