八年级政治 人与大自然的不和谐之音教案 鲁教版.docVIP

二、人与大自然的不和谐之音 内容标准 三4.5 知道我国的资源环境状况，了解保护环境、合理利用资源的政策。树立可持续发展意识。 教学目标 （一）情感、态度、价值观：树立正确的资源环境意识和对自然环境的忧患意识，以保护环境为荣，以破坏环境为耻，树立人与自然和谐共处的人生价值观，有意识地控制人对自然的破坏行为。 （二）能力：能从自身做起珍爱和保护大自然的一切生命，提高爱护自然,保护环境的能力。 （三）知识：了解自然物种减少和自然景观遭破坏的状况、原因、危害，知道目前环境问题的严峻性，懂得人与大自然和谐相处的重要性。 教学内容分析 和上一课时《感受大自然之美》形成鲜明对比，本课时重点讲授人与大自然之间出现的种种不和谐之音，大自然面临种种威胁，如物种减少、自然景观遭破坏等等，对学生进行国情教育，培养学生对自然环境的忧患意识，提高学生与自然和谐相处的自觉性。 大自然是人类赖以生存的家园，人与大自然的关系是一个永恒的话题。如果说上一课时是正面引导学生与大自然友好和谐相处，那么本课时则是从反面警示学生：若是人类肆无忌惮地践踏自然，将会危及人类自身。唤醒全人类特别是青少年对生态的觉醒，帮助学生树立一种崭新的自然观，正确理解和处理人与大自然的关系，是一个刻不容缓的课题。 本课时有三个层次：物种减少；自然景观遭破坏；环境状况不容乐观。这三个层次既相对独立又密切联系，物种减少和自然景观遭破坏属于资源环境问题的两个方面，三个层次是从不同的层面来讲解环境问题的。 教学准备 课前把学生分成三个学习小组：自然物种组、自然景观组、环境状况组，各自按专题进行社会调查或搜集文字、音像资料。 教师充分挖掘和整合教学资源，引用生活中的典型案例、背景资料、社会话题、照片图片，利用地理、生物等多学科知识，制作多媒体课件，给学生创设更加充实的学习情境。 教学活动 （一）设问切入，图片导入：人与大自然的不和谐之音 多媒体课件展示图片：丽丽家的吃、穿、住、行用，把学生带入生活中，一下子拉近人与自然的关系。 吃 穿 住 行 用 教师引领学生看图并说一说：丽丽的吃、穿、住、行、用与自然资源有什么关系？ 就面包来说，需要土地、水、粮食、煤、电等资源。 就家用轿车来说，丽丽在享受现代物质文明的成果的同时，也消耗了钢铁、石油等资源，其尾气排放还会污染大气环境。 教师导入新课：人类的生存和发展都离不开大自然，作为大自然之子，应当对大自然怀抱感激之心，善待大自然，但是在现实生活中，人类肆意掠夺、蹂躏大自然：滥砍、滥伐、滥捕、滥杀、滥挖，致使人类赖以生存的大自然伤痕累累、满目疮痍，从而使人类也遭到大自然的惩罚。人与自然之间产生了种种不和谐之音（播放海啸声、风啸声、噪声，点出课题）。 赤潮 沙尘暴 噪音污染 （二）创设情境，合作探究：自然物种在减少 教师用简洁的语言正面说明生物多样性的意义，并转折到第一个层次的学习：小草碧绿，树木成阴，百花争艳，雄鹰翱翔，骏马奔腾，翠鸟啼鸣，多种多样的动物和植物为大自然增添了勃勃生机，人与生物构成了一个共存共荣、相依为命的生态大系统。生物是人类的朋友，可是我们的“朋友”每天都在灭绝或者濒临灭绝。 用多媒体投影播放“自然物种组”同学搜集的图片资料： 约100万年前 每300年灭绝一种 100万年前至20世纪80年代 50年灭绝一种 20世纪初至20世纪80年代 每年灭绝一种 20 世纪80年代至今 每小时灭绝一种 猎杀 污染 捕食 教师给学生留出一定时间观看图片和数据资料，待学生充分进入情境时，教师提出思考的问题：看过这些画面和数据，你有什么感想？物种减少的原因有哪些？物种的减少会给人类带来哪些危害？ 鼓励学生谈出自己真实的感受，引领学生深入分析物种减少的原因和危害：例如，人类大量的捕食青蛙，害虫就会失去一个天敌，青蛙和害虫的数量就失去动态平衡（生态失衡），就会使虫灾泛滥、农作物减产，危及人类的生存。 对于物种减少的原因，学生的回答会很凌乱，甲生：优胜劣汰；乙生：人类的滥捕滥杀；丙生：人类破坏环境，野生动物植物失去赖以生存的环境……对于每位学生的回答，只要言之有理，教师应及时给以鼓励赞赏。 教师归纳总结：原因①不可抗拒的自然灾害因素。②主要是人类对野生动植物资源的掠夺式开发和利用。 危害①破坏大自然的生态平衡。②危及人类自身。 教师讲解这一层次的内容，要对戕害野生动植物的行为充满痛恨之情，对野生动植物生命的失去充满怜惜