第五讲：科学发现的基本方法.ppt

第五讲：科学发现与科学假说的验证 引子:演绎法和归纳法 演绎法是由一组公理推导出一个知识体系 ,或者由一般原理推出个别结论的方法. 演绎的问题在于前提的正确性没法得到保证 约定论 欧氏几何及其平行公设 公设一：过不同两点可连一直线 公设二：直线可无限地延长 公设三：以任意一点为中心和任一线段之长为半径可作一圆 公设四：所有直角均相等 公设五：一平面上两条直线被另一直线所截，若截线一侧的两内角和小于两个直角，则此二直线必在这一侧相交 1795年的版本：过已知直线外一点有且只有一条直线平行于已知的直线 平行公设问题 19世纪初，高斯（Gauss）、Bolyai和罗巴切夫斯(Lobachevski)证明了： 平行公理是错的，不会引起任何混乱和矛盾 欧氏几何：平面 黎曼几何：球面 波利艾－罗巴切夫斯基几何：伪球面（马鞍面） 彭加勒的约定论 维特根斯坦的极端约定论 １　　４　　９　　１６．．．．．． 归纳法及归纳问题 归纳法是从个别事实中概括出一般原理的一种思维方法。 归纳主义方法论 科学研究从观察开始 观察事实为单称陈述 通过对事实的归纳，人们发现定律和理论，它们表现为普遍陈述。 从定理、定律、理论和先行条件的合取中演绎出预见，看能否被经验证实。 　　观察 → 归纳→形成假说→检验 一:科学研究始于问题 休谟对归纳法的批判 归纳法是过去推知未来的方法 经验的重复产生心理的信念 波普尔对归纳法的批判 按归纳法的约定，一件事情重复的次数越多，它发生概率越高。 但是1919年爱丁顿对日食的观察，虽然只有一次，却证明了广义相对论的普遍性和必然性。 甚至可以与休谟反过来： 心理的信念（预期）产生经验的重复感 如 理论是大胆的猜测 “理论先于观察” －－先有理论，后有观察。 波普尔的科学发展模式 科学从问题开始，促使科学家思考。 针对问题，科学家进行各种大胆的猜测，即假设和理论 各种理论之间激烈竞争，相互批评，并接受观察和实验的严格检验，在检验中消除谬误，并筛选出逼真度较高的理论。 新理论被科学技术的进一步发展所证伪，又出现新的问题。 原子结构的探索过程 葡萄干蛋糕模型: 汤姆逊提出的这个模型，电子分布在球体中很有点像葡萄干点缀在一块蛋糕里，很多人把汤姆逊的原子模型称为“葡萄干蛋糕模型”。它不仅能解释原子为什么是电中性的，电子在原子里是怎样分布的，而且还能解释阴极射线现象和金属在紫外线的照射下能发出电子的现象。而且根据这个模型还能估算出原子的大小约10-8厘米，这是件了不起的事情，正由于汤姆逊模型能解释当时很多的实验事实，所以很容易被许多物理学家所接受。 太阳系模型——有核原子模型 英国物理学家欧内斯特·卢瑟福 α粒子散射实验 小太阳模型 玻尔的量子模型 提出了电子在核外的量子化轨道，解决了原子结构的稳定性问题，描绘出了完整而令人信服的原子结构学说。 大胆尝试，严格检验 P1→ TT → EE → P2 → ……… P1－－问题 TT －－ 一种理论 EE －－通过批评和检验以清除错误 P2 －－ 新的问题 二:科研选题的原则 需要性原则 创新性原则 科学性原则 可行性原则 三、科学假说的检验 直接检验 间接检验——先从假说中推出结论和预见，使之与观察实验证据相比较。 间接检验的步骤 1、从假说推导出一些预期的、可观察事件的陈述，即推出假说的检验蕴涵。 2、进行观察实验获取观察事实，并检查假说的检验蕴涵与观察事实是否相符 3、作出检验论证 科学假说的确证 H→I （如果H真，则有I） I （如果实验结果表明I为真） H被确证 科学假说的证伪 H →I （如果H为真，则有I） ?I （现I为假） ?H （H被证伪或被否证） 经验能证伪理论? 经验中渗透理论。既然理论是可错的，那么受理论的指导与污染的经验也必然是可错的。可错的经验有什么资格证伪理论呢？ 反驳例证 理论(H) ：任何一条线上系上一个超过其抗张力的重物时，这条线就会断。 先行条件(I)：这条线的抗张力为1公斤；现给它上一块2公斤的铁块。 观察结果(O)：一块2公斤的铁块系于该线的下面，这条线没有断。 可能会出现的情况 实验室的天花板上隐藏着迄今尚未发现的磁力在吸引铁块，所以线没有断。 线受到潮湿，它的抗张力随其潮湿度的增加而增加到两磅或两磅以上。 天平坏了，铁块的重量不是2公斤，而只有1公斤。 线确实断了，但未观察出来。 实验的地方处于失重状态。 ………………….. 整体主义的科学观 任何科学命题或理论都不是各自孤立的，而是与其周