13.音乐巨人贝多芬 表格式教案.docVIP

伊宁县四中教案 备课时间 　11.4.1 上课时间 　 教师姓名 完翠玲　 课题 13.《音乐巨人贝多芬》 计划：____2_课时 第__1~2课时 教 学 目 标 知识与 技能 1、理清文章脉络，把握文章内容。 2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。 3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。 过程与 方法 自主合作探究的学习方法 情感态度与 价值观 对音乐巨人的一生进行评价，引导学生树立正确的观念：伟人也是一般人， 但又不同于一般人。 重点 理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法 难点 联系语境揣摩文中一些精彩的语段 　 板 书 设 计 　　 音乐巨人贝多芬 表面的厌世者 实质的战世者 生活强者贝多芬 　 作业布置 组长签字 　 签字时间 　 伊宁县四中教案 教学环节 教师活动（可续页） 学生活动 设计意图 课前准备 查字典，看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。 学生借助快车道及其他教辅资料完成 　 初步了解主人公 一、整体感知： 　〈一〉导入新课：同学们，你们觉得，对于一位画家来说什么是最重要的？——眼睛——因为要用眼睛来观察世界、调配色彩；对于一位歌唱家来说什么是最重要的？——嗓子——因为要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，对于一位音乐家来说什么是最重要的？——耳朵——因为要用耳朵来聆听音乐、谱写乐曲。 可是，有这样一位音乐家，在他最需要听力的时候，失去了它。 他是谁？——贝多芬 看过他的生平经历和主要作品创作时间表，你会发现什么？——贝多芬最辉煌的作品，都是在他罹患耳疾、逐渐失去之后创作的。 今天，就让我们怀着崇敬的心情，与作家何为一道，共同体验贝多芬的心路历程，感受伟人高贵的灵魂。 　回答并结合老师提问思考对于每个人最重要的是什么，由此来走近贝多芬的世界 贝多芬的作品年表： 1800年，《第一交响曲》。 1803年，《第二交响曲》。 1805年，《第三（英雄）交响曲》、《费黛里奥》。 1807年，《第四交响曲》。 1808年，《第五（田园）交响曲》、《第六（命运）交响曲》。 1813年，《第七交响曲》。 1814年，《第八交响曲》 　激发学生对贝多芬个人不幸命运及伟大成绩的慨叹，做好文章学习的情绪准备 二：速度课文 1.找三四个学生读课文，检查字词，正音。 　重荷 磐石 深邃 下颏 嚣张 喃喃自语 　学生明确掌握生僻字词 2.思考： 客人是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？ 女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬回忆往事 　理清文章条理 三、走进音乐大师 　跳读全文，勾画关于描述贝多芬的句子并说说贝多芬是一个怎样的人？ 痛苦的、“陈旧”“不整洁”“失效”生活窘迫的、“无视”“一直”“习惯”展示了孤傲的、头发“好像有生以来从未梳过”，生活的压力使他无暇顾及；“凝重不可逼视”的深邃目光，“紧闭的嘴”“略带方形的下颏”——“描绘出坚忍无比的、 “他的表情是不耐烦的” 焦躁、暴戾的、他又粗着嗓. 子喊道：“你们说的声音大些，我是个聋子。”暴躁，并脆弱的、虽然严肃，“但脸上浮现出善良的微笑，“你们很勇敢……内心复杂的、本性善良的、情绪易变的”、“ 一滴泪在大音乐家眼里闪光…”善良纯真的、痛苦、复杂的、不幸和软弱的、“头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来….”受尽煎熬的、衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器——浪漫不拘小节，典型的艺术家…… 　研讨评点课文，找出合适的词汇概况贝多芬，认识他的多面性 　 第二课时 　 　 四：品读赏析： 20小节中\一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……22小节，贝多芬\你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来\听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!\\他诚然孤独，可是有\永恒\为伴\(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。) \倒落的火山\，\熔岩\指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，\拼命\与\巴望\则表现出他与不幸命运做斗争的决心。(指的是贝多芬用\心\和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。)永恒\指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛 五、走近音乐，走近大师 　 走近音乐： 走近大师： 贝多芬有着和