《民间艺术教育“儿童化”的探索》研究报告.docVIP

《民间艺术教育“儿童化”的探索》研究报告 一、研究的背景和意义 “充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”、“适当向幼儿介绍我国各民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”——这是来自于《纲要》的“心声”。 民间艺术是我国民族文化宝库中的一支瑰丽奇葩，它内容丰富多彩，散发着浓郁的民族气息，传递着民族的思想情感与艺术情趣，体现了中华民族的传统文化和传统美德。民间艺术教育渗透民族文化教育，是一种根基性的教育，是幼儿全面发展教育的一个有机组成部分，它的生活性、审美性、实践性和价值的综合性与幼儿园课程特征是一致的，所以，感受和创造民间艺术是幼儿的认知和审美能力可及的，在幼儿园对幼儿进行民间艺术熏陶是十分必要的，它对幼儿的全面和谐发展具有重要价值。因此，民间艺术教育应该成为幼儿园课程的重要组成部分。 然而，我们在对幼儿园民间艺术教育研究现状的调查和相关理论文献资料的收集中发现，当前开展幼儿园民间艺术教育研究的幼儿园不多，相关的实践经验比较缺乏。有些幼儿园在研究中急功近利，只侧重于幼儿艺术知识、技能、技巧的机械传授和训练，教育方法“成人化”，忽视幼儿真正的兴趣所在，忽视以儿童的眼光去学习理解民间艺术，没能真正发挥民间艺术在促进幼儿全面发展中的教育价值。为此，我们确立《民间艺术教育“儿童化”的探索》课题，准备从儿童的特点出发，真正着眼于幼儿兴趣，在民间艺术教育内容儿童化、教育方法儿童化等方面展开积极的研究和探索。 二、课题的内涵和外延 （一）概念界定 民间艺术教育是幼儿全面发展教育的一个有机组成部分，是指向民族文化的教育，是培养民族精神，培养幼儿全面素质的载体之一。 民间艺术教育儿童化，是指在民间艺术教育中以“促进每一位幼儿的健康和谐发展”作为立足点和归宿，根据幼儿的年龄特点和认知发展规律，从民间艺术深厚的文化积淀中精选贴近幼儿生活经验，适合儿童，为儿童所喜爱的优秀民间艺术内容，根据儿童学习特点，以儿童喜爱的方式进行，注重发挥儿童的创造性，其本质，不仅是学习民间艺术，接受熏陶，而且要引导儿童对民间艺术儿童化的再创造。 （二）研究目标 1、筛选出适合幼儿园开展的民间艺术主题教育的内容，将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来，建立起幼儿素质教育中的民间艺术教育课程体系，实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。 2、通过民间艺术教育主题的开发与实施，探索民间艺术教育的有效途径和方法，开发民间艺术主题资源，进一步充实和完善我园的园本课程，形成并巩固我园的办园特色。 3、以自由愉快和富有情感的民间艺术教育培养幼儿的审美情趣和能力，激发幼儿的民族意识与情感，开发幼儿创造潜能，促进幼儿健全人格的形成发展。 (三)研究内容设计 1、幼儿园民间艺术教育内涵及特征的研究。 2、以民间文学、民间手工和民间舞蹈为基本内容的幼儿园民间艺术教育课程内容和目标体系的构建。 3、民间艺术教育活动的设计和组织策略。 4、幼儿园民间艺术教育环境的创设与利用。 5、幼儿园参与社区民间艺术文化活动的互动研究。 （四）研究方法 1、行动研究法——教育反思 每月，教师要对民间艺术教育活动进行认真的分析与反思，结合在活动中观察到的幼儿行为和发展水平，思考目标和内容的适宜性、教育策略方法的有效性等，课题组教师集体交流、会诊。 2、行为观察法——观察记录 在自然状态下，通过事件描述，案例分析等方法，我们有目的、有计划地对幼儿民间艺术活动中最真实、最典型、最一般的行为表现进行观察、记录，从中获得幼儿的发展信息，了解幼儿的兴趣需要，情感等，并结合教育学、心理学理论加以分析、反思、调整教育措施，为幼儿提供适宜的活动支持。 3、经验总结法 在实践积累的基础上，按阶段进行课题研究的回顾，整理和分析，归纳出有效的方法和策略。 三、研究结果与分析 在开展民间艺术教育实践中，我们以幼儿发展为中心，注重民间艺术教育环境的创设与利用的儿童化、教育内容的开发和实施儿童化，教育评价儿童化，在孩子的生活世界和有意义的真实情境中，用爱心去呵护，用童心去观察分析，开展适宜、有效的民间艺术教育，挖掘民间艺术教育对幼儿发展的价值。 （一）“儿童化”民间艺术教育环境的创设与利用 我园在《民间艺术教育“儿童化”的探索》的课题研究中，坚持“环境即课程”的指导思想，遵循幼儿年龄特点和生活经验，依据民间艺术教育的目标、内容，我们充分挖掘、整体设计、精心营造幼儿园浓厚的民间艺术文化氛围，从不同角度向幼儿展现中国优秀的民间艺术文化。引发、支持幼儿与民间艺术教育环境之间积极的相互作用，促进幼儿的全面发展。实践证明,民间艺术教育环境“儿童化”必须努力突现以下特点： （1）艺术性、教育性相融合 民间艺术教育环境应具有突出的艺术性，保证幼儿在积极美好的环境中受到熏陶，从而激发感