儿歌创编活动中大班幼儿创造力发展的实践研究.docVIP

“六大解放教育思想下”的大班幼儿现代儿歌创编指导策略的研究 泰和新城幼儿园 顾丽芳 王萍 颜晓宇 研究背景： （一）关键词诠释： 六大解放教育思想：六大解放是解放儿童的头脑，双手，眼睛，嘴，空间，时间的简称。是早期陶行知提出的关于培养儿童创造力的主张。 （1）解放小孩子的头脑。把儿童的头脑从迷信、成见、曲解中解放出来。（2）解放小孩子的双手。因为人类的活动靠双手进行，不许小孩子动手会摧残创造力。（3）解放小孩子的眼睛。不要戴上有色眼镜，使眼睛能看到事实。（4）解放小孩子的嘴巴。有问题准许问，“发明千千万，起点是一问”，有话敢直说。（5）解放小孩子的空间。让孩子去接触大自然。大社会、扩大眼界，以发挥其内在的创造力。（6）解放小孩子的时间。给儿童个体学习，活动的自由时间。? 现代儿歌创编指导：儿歌是孩子喜闻乐见的一种文学体裁，现代儿歌是以幼儿现代生活环境为背景，为低幼儿（或幼儿根据自己生活经验）创作的、符合现代幼儿身心特点和发展需要的一种文学样式。现代儿歌创编是指以孩子现代生活中的人、事、物为主题开展的儿歌创作活动。现代儿歌创编指导是教师根据孩子创编的主题开展的以六大解放教育思想为理论基础的儿歌指导活动。 （二）研究依据： “创新是一个民族的灵魂”。开发幼儿潜能，从小培养幼儿的创造精神与实践能力，是现代教育的任务。八十年前的教育家陶行知先生倡导对幼儿实行“六大解放”教育思想，目标是 “创造真善美的活人”。今天我们试图开展将陶行知先生“六大解放”的教育思想在儿歌创编指导过程中运用的课题研究，以推进创新精神与实践能力为重点的素质教育，造就新一代创造性人才。 “诗乡顾村”是宝山区顾村镇为进一步传承优秀传统文化，建设和谐新顾村，弘扬社会主义道德新风尚，丰富精神文明内涵，提高全民综合素质而精心打造的文化品牌。泰和新城幼儿园作为顾村的一份子，通过现代儿歌创编能力的推进与陶行知先生“六大解放”教育思想的相融互促，从小鼓励孩子们用眼仔细观察周围的世界，用心感受生活的美好，用手绘出眼中的美景，用语言抒发心中的感受，从而把幼儿创造的器官都发动起来，让幼儿“独出心裁”地去想、去描、去演、去造，从而激活孩子们的想象，唱出孩子的心声，创造真正属于孩子们的乐园，这也正是陶行知先生创造教育的宗旨和我们现代儿歌教育的出发点。 大班幼儿的年龄特点决定：幼儿的创造欲望比较强烈，表现与表达方式更趋多样化。因此，如何充分发挥儿歌课程的作用价值，拓展大班幼儿的思维想象空间，激发幼儿的创造活力，培养幼儿的儿歌创编能力，传承与发扬优秀民族文化，成为我园探索六大解放教育思想下的大班幼儿现代儿歌教育指导的新途径。 然而，在教师对大班幼儿进行儿歌创编指导的过程中，我们发现：教师组织大班幼儿进行儿歌创编的时机局限于儿歌教学活动，落实六大解放教育思想的意识不明显；儿歌创编的题材较为局限，较多体现与主题融合，缺乏社会性、发展性的教育关联因素；儿歌创编指导问题严重，缺乏指导的方式方法，教师在儿歌创编指导过程中未发挥幼儿的创造性，所表现的儿歌模式较为呆板、机械------ 因此，我们通过尝试开展六大解放教育思想下的大班幼儿的儿歌创编指导能力的实践研究，以提高大班幼儿的儿歌创编能力，发展幼儿的创造性、思维想象力，建构儿歌创编指导的途径、方法以及模式，丰富我园的六大解放课题内容。 二、研究目标与内容： 研究目标： 1、探索与“六大解放教育思想”相融的儿歌创编的途径与指导模式。 2、研究与“六大解放教育思想”相融的儿歌创编的指导原则与指导方法。 3、验证指导策略与指导原则对发展大班幼儿创造性的有效性。 研究内容： 1、“六大解放教育思想”下儿歌创编指导的原则。 2、“六大解放教育思想”下儿歌创编活动的内容与指导策略。 3、“六大解放教育思想”下儿歌创编活动的指导模式 4、“六大解放教育思想”下儿歌创编指导活动的方法。 三、研究过程与方法： 本项课题研究主要采用行动研究法,辅以经验总结法以及文献法。 1、准备阶段：主要采用文献法，查阅、收集有关课题资料，了解儿歌创编指导的内容、形式、以及问题。 2、实施阶段：我们把课题研究和幼儿园日常教育教学工作结合起来，首先设计行动研究方案，在实施过程中及时分析情况，反馈信息，对原有方案作适当调整，然后再实施，再调整，直至实现研究目标，取得良好的儿歌教育指导效果。 3、总结阶段：主要采用经验总结法，对研究过程中获得的文字材料，教师的教育心得体会、现代儿歌教学方案、教学案例、教学方法等进行总结，撰写研究报告。 四、研究对象： 泰和新城幼儿园大班幼儿 五、研究成果和结论： （一）形成“六大解放教育思想”下现代儿歌创编指导的原则 儿歌创编指导原则的确立是以六大解放教育思想为基础，以二期课改理念为指引，体现正确的教育观、