六年级上册语文第五单元表格式教案.docVIP

第 五 单 元 教 学 计 划 教材分析： 本组课文以了解鲁迅，感受鲁迅为专题编排教学每内容，教学过程中要以工具性和人文性为指导理念，组织教学。 第一篇课文是鲁迅小说《故乡》片断《少年闰土》，课文后安排“资料袋”——鲁迅生平简介；后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。《我的伯父鲁迅先生》后安排有“阅读链接”：两个片断，第一个片断语言精炼、传神，可谓抓人物特点的范例；第二个片断与课文内容照应，既是对课文内容的阐释，又是对课文内容的补充。《一面》前的连接语，用有说服力的事例讲了鲁迅对青年的关心和爱护，与课文《一面》相对应；《有的人》对鲁迅的一生做出了总结和评价。 第五单元“初识鲁迅”，这个单元的学习，不仅要让学生了解鲁迅是一位伟人，更要引导学生通过学习，了解文本是用怎样的表达方法来体现鲁迅的优秀品质。 教学目标： 知识与技能： 1．识字写字，能够认写32个生字，并正确读写“胯下、厨房、刺猬、遗体、挽联、致敬”等词语。 2．学习作者抓住人物语言、行动、神态、心理活动，明白运用描写不仅能把人物写活，而且能够把事物写清楚、写具体，写得打动人心。 能力与方法： 3．引导学生从字里行间体会作者的情感，让学生走近鲁迅，了解鲁迅。 4．学习抓住人物的特点，尤其是爱好、性格、特长等方面来突出人物的特点的写作方法。 情感、态度与价值观： 5．让学生在这组课文的阅读中认识到，鲁迅是可亲、可敬、可爱的人，是我们的精神导师，是我们的朋友，是中华民族不屈的脊梁。 教学重点： 学习抓住人物语言、行动、神态表现人物，把人物写清楚、写具体、写活的写作方法。 教学难点： 引导学生通过学习，了解文本是用怎样的表达方法来体现鲁迅的优秀品质。 理解文中一些含义深刻的句子。 单元课时安排： 《少年闰土》2课时 《我的伯父鲁迅先生》3课时 《一面》1课时 《有的人》1课时 《口语交际·习作五》3课时 《回顾·拓展五》1课时 课时计划 授课日期： 年 月 日 星期 教学内容和课题：17．少年闰土 ( 第一课时) 教学目标： 知识与技能 1．预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。 2．有感情的朗读课文。 2.过程与方法 3．通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。　　 4．学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考。 3.情感、态度与价值观 体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点： 以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。 教学难点： 作者对闰土的描写方法。 教学方法： 朗诵法、小组合作学习 教具和学具： 课件。 教学过程： 一、直接导入，激发兴趣 1．介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土（出示课文插图） 2．打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）　 3．鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（ ） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。　　　 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。 二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出问题，互释疑点，保留问题 鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。 1．学生小组合作学习。 2．反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。 四、学习闰土的外貌 由学生问题进入第一自然段教学。 1．请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2．指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3．老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4．抓住重点词，亲切地朗读这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。 5．学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。 6．反馈交流，师生评价。 7．小结：