2015年温州市初中语文学业考试质量分析一一阙银杏.docVIP

做一个现实的理想主义者 ——2015年温州市初中语文学业考试质量分析 阙银杏 一、引言 改进并创新教学质量评价的理念和工具，充分发挥对课程教学和学生学习的正确导引作用，做现实的教育理想主义者！ 变： 1、打开：打开视野，注重语文与生活的真正联系。 2、回归：回归本质，回到语文学科的本性和应然。 稳定是必要的，但稳定必然带来倦怠，倦怠带来麻木，因此要有新鲜的东西带来变革。教学改革更为深刻地触及学科本质，强调学习过程中的真实理解，关注学科思维的本质发展，重视提高学生在真实情境中解决问题的能力。重点关键词：学科思维，即上课要关注内核，而不流于形式。 美国作家弗格森说：“谁也无法说明他人改变。我们每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，无论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人开门。” 二、总述 （一）质量综合评价 1．按照测试框架，重在“积累”“阅读”“表达”三个领域，评价学生的语文能力和素养表现，就评价内容而言，不仅关注学生对语文学科知识、技能的掌握情况，更关心学生是否适应现代社会和终身学习发展所必需的素养。面向未来，重在应用和实践。 2．质量综合评价反馈：“积累”表现最好，“阅读”与“表达”相差不大，表达略好于阅读。 3．质量综合评价能力要求： 积累：熟读背诵，感悟运用，感受鉴赏。 阅读：整体感知，理解探究，鉴赏评价，整合信息，解释推断，解决问题，整体把握，理解反馈。 表达：明确目的，选择内容；语言表达，自主选材；自由表达，文本呈现。 从这些能力要求来看，质量综合评价与我们中考的能力要求是很接近的。 4．质量综合评价成绩反馈：温州城市与县镇相比没有优势，农村劣势明显；民办两极分化明显；女生明显优于男生。 （二）毕业升学考试（即中考）： 近几年中考命题趋势：试卷秉持“大阅读”观念，以语文素养立意，紧扣学本课堂。主要特点如下：主题鲜明，传承中华文化；选材规范，注重内在关联；设题灵活，追求真实阅读；评价精细，关注阅读思维；创设任务，追寻生活语文。 今年温州市中考语文试卷，其命题主题是“传统文化的传承”，刚好与今年的高考契合。从试卷的第1题到阅读中的“庄子”，再到作文，都有古典因素，都是对传统文化的弘扬。 2015年中考语卷难度值为0.69，比去年略低，其中，阅读的难度值最低，为0.54。乐清市全市平均分为103.57分，难度值也为0.69，优秀率为5.78%，良好率为56.70%，及格率为78.61%。 从今年中考语文成绩各分数段人数统计来分析，总体正常，但高分偏少。所以，如何引领学生通过语文学习，在考试中取得高分，也是一个很重要的课题。 分值 平均分 难度值 语文知识积累 27 17.83 0.66 现代文 31 16.8 0.54 古诗文阅读 17 11 0.65 语言运用 10 7.15 0.72 作文 60 45.33 0.75 书写 5 4.85 0.97 三、分述： （一）语文知识积累 1．质量综合评价 质量综合评价考查能力水平分为A、B、C、D四个等级，其中，“积累”部分A级水平描述如下： ①能够阅读《课标》推荐的各类优秀作品，具备丰厚的阅读量与阅读面； ②能够准确领悟经典作品的形象、情感、语言，形成个性化的感受与体验； ③能够熟读背诵不少于200篇（段）优秀诗文，准确默写其中的经典篇段； ④能够理解诗文大意，并结合具体语境准确使用诗文中的名句。 从这个水平描述以及试题来看，质量综合评价将“诗文默写理解”与“名著阅读鉴赏”作为“积累”的核心领域，这与中考的要求非常接近，只不过，中考的范围要大一些。另外，质量综合评价中，还有一个要求：理解诗文大意，能结合具体语境运用诗文中的名句。 《质量评价中学分报告》指出：对于优秀诗文而言，学生需要识记诗文内容，并在诗文与现实生活之间架起桥梁，将其内化为自己的情感体验，进而准确地应用到实际的情境之中去，力求达到“古为今用”的效果。因此，优秀诗文积累不仅是“量”的积累过程，更是诗文的内化，即“质”的分析过程。学生具备一种全新的学习意识，将背诵的诗文，按照某一主题进行归类，并应用到实际语言环境中去。 从质量综合评价来看，我们的学生对作品的理解肤浅，都是概念式的评价，感受鉴赏能力并不突出。学生对作品的理解和阐述是有细节，有重点，有情怀，而不是空洞的概括与描述。我们应该将“诗文默写理解”与“名著阅读鉴赏” 作为积累的主要内容（方向），杜绝机械背诵默写，提高理解力。 2．毕业升学考试（中考） 今年中考语文试卷，古诗文背诵默写共10分，直接默写4分，理解性默写4分，运用性默写2分。理解与应用性默写比例占60%，注重在理解与运用古诗文名句中将其内化为学生语言中的血肉与灵魂，要求有一定的引领，而不能仅仅要求学生背诵默写。 四川师大的一位老师说：“一套好的语文试题，必须对古诗文默写给